Cours d'Algèbre pour les ingénieurs HES en Génie civil.

Programme du cours: 

• Révision: règles algébriques de base, systèmes d’équations, géométrie, trigonométrie.
• Vecteurs: définition, opérations, vecteurs formant un plan, vecteurs perpendiculaires.
• Matrices: définition, opérations, déterminant, inverse, transposée, systèmes linéaires, utilité pour l’ingénieur.
• Espaces Vectoriels: définition, base, dimension.
• Applications linéaires: définition, image, noyau, matrice associée, valeurs propres, vecteurs propres, changement de base diagonalisation, utilisation pour résoudre des problèmes géométriques.

Dalles sur piliers & Poinçonnement
Bielles-et-tirants, Torsion, Divers

Quality management for 2026

Introduction à la mécanique.

Contenu du cours:

• Forces - Vecteurs - Diagrammes du corps Libre
• Statique du point matériel
• Statique du corps rigide
• Contraintes et déformation

Ce cours traite de l’énergie sous toutes ses formes. Nous utilisons le premier principe de la thermodynamique comme point de départ et essayons de traiter chaque problème - cas concrets allant d'un simple objet qui tombe à la production d'électricité par une turbine dans une centrale hydroélectrique - du point de vue de l'énergie en effectuant un bilan global.

Les différentes formes de l’énergie (énergie mécanique et énergie interne, mais également travail, chaleur et écoulement de fluide) seront abordées, ainsi que l’efficacité énergétique et le rendement.

Finalement, nous aborderons les différents mécanismes de transfert de la chaleur.

Afin de mettre en application les thèmes abordés, vous effectuerez une série de travaux pratiques durant lesquels vous mesurerez un certain nombre de grandeurs liées à l’énergie, que vous mettrez en relation grâce aux équations vues en cours.

The page of the "Probabilities and Statistics" course of the module "64-41 - Math for machine learning", of the IG department of HEG Genéve, taught by Grigorios Anagnostopoulos.

Le module IPE2 est un enseignement interprofessionnel intégré au cursus de la Haute école de santé de Genève (HEdS), de la Faculté de médecine de l’Université de Genève (UNIGE) et de l’Institut des sciences pharmaceutiques de Suisse occidentale (ISPSO). Il réunit les étudiant·es des différentes institutions autour d’activités pédagogiques visant à développer la collaboration interprofessionnelle, la communication et la compréhension des rôles de chaque profession de santé.

L’espace Moodle accompagne le module tout au long de son déroulement. Il permet de mettre à disposition les ressources pédagogiques, les consignes, les activités d’apprentissage, les évaluations ainsi que les informations utiles aux étudiant·es et aux équipes pédagogiques.

Instructor

Vincent Vandersluis

Compétences visées

- Maîtriser les bases d'un langage de programmation (Java)
- Savoir résoudre un problème et formuler sa solution dans un langage de programmation

Ce cours a pour objectif de découvrir les mécanismes de corrosion et les solutions permettant de la prévenir. Il s’agit d’abord de connaître et reconnaître les principales formes de corrosion (uniforme, galvanique, par piqûres, intergranulaire, sous contrainte) ainsi que leurs conditions d’apparition. Le cours aborde ensuite les principaux procédés de traitement de surface — revêtements protecteurs, traitements électrochimiques, thermochimiques et mécaniques — en expliquant leur principe et leurs effets sur les propriétés des matériaux. Enfin, l’étudiant doit être capable d’analyser des situations concrètes de corrosion ou d’usure, de proposer des solutions adaptées (choix de matériau, modification de conception, traitement de surface approprié) et de justifier techniquement ses décisions en fonction des contraintes environnementales, mécaniques et économiques.

Cours d'introduction à la science des matériaux et aux méthodologies de choix des matériaux, déstiné aux étudiants et étudiantes de première année en Ingénierie des systèmes industriels de la HEI - Sion.

Année académique 2026-2027  - cours du semestre d'automne.

This course is part of the Bachelor's program in Food technology and complementary to the autumn semester course SFP 1 (Module No 389).

Robust Software Development (I5 · automne)

Comment concevoir des logiciels embarqués qui restent fiables quand tout va mal ?

Ce cours part du cadre IEC 62443 et va jusqu'à la pratique sur cible réelle :

• vous construirez un Execution Framework événementiel pour exécuter des machines d'états (d'abord en Qt, puis sur STM32 avec Zephyr),
• vous structurerez votre code avec les design patterns de l'embarqué en C,
• et vous apprendrez à durcir un système de contrôle : détecter les défaillances, les contenir, garder la main.

Trois laboratoires notés sur hardware réel (XF SuperLab, ButtonManager, Elevator Robustness), un contrôle continu et un examen écrit.

Enseignement en français, supports EN/FR.

PS :  Ce cours a changé de nom, auparavant intitulé Robust Software Engineering (RSE)

Recueil des informations générales pour les filières ES en travail social de la HESTS

Cours sur l'analyse, le dimensionnement et la conception de systèmes mécaniques et des éléments de machines les constituants.

Famille, migration, care

Ce séminaire porte sur les expériences vécues par les personnes migrantes ou réfugiées en Suisse, sur les défis liés à leur intégration sociale, ainsi que sur les relations sociales et familiales qu’elles maintiennent à la fois dans le pays d’accueil et au-delà des frontières. 

Aujourd’hui, environ 4 % de la population mondiale réside dans un pays autre que celui où elle est née (UN, 2022). Avec l’intensification des mobilités humaines, les trajectoires de vie deviennent de plus en plus transnationales et les familles se retrouvent fréquemment dispersées entre plusieurs États. Dans ce contexte, le travail social est appelé à accompagner des adultes et des enfants dont les parcours migratoires ont parfois profondément marqué la santé physique ou psychique. Ces évolutions constituent de nouveaux défis pour la profession, dont les missions — telles que le renforcement de la cohésion sociale, la promotion de la justice sociale ou la lutte contre les discriminations — sont définies par la Fédération internationale du travail social, notamment dans la Définition Internationale de Melbourne (2014). Ces enjeux peuvent être définis de la manière suivante : 

• La transnationalisation des parcours de vie met le travail social au défi de la cohésion sociale : en Suisse, les populations migrantes doivent faire preuve d’engagement pour « s’intégrer » socialement et professionnellement (Donato et al., 2020). Cela passe, entre autres, par la recherche d’un emploi, la démonstration d’une certaine autonomie financière, l’acquisition de la langue du canton de résidence et le développement de liens sociaux locaux (Louviot, 2023; Atitsogbe et al., 2020). Ces objectifs d’intégration font l’objet de politiques cantonales spécifiques, portées notamment par les professionnelles et professionnels du travail social.

• La transnationalisation des parcours de vie met le travail social au défi de la justice sociale et des discriminations : les populations issues de la migration sont composées de différents groupes définis par l’âge, le genre, l’origine sociale, la nationalité, etc. Ces éléments peuvent avoir un impact sur la place qu’occupent ces personnes, et sur les opportunités et les contraintes auxquelles elles font face pour s’intégrer en Suisse (Bertrand, 2020). Face à cette diversité, le travail social est confronté à des problématiques identitaires et de cohésion sociale de plus en plus complexes. Par exemple, si la migration peut représenter une opportunité pour une vie meilleure, elle peut également donner lieu à des discriminations basées sur la nationalité, la langue, l’ethnicité, ou d’autres rapports sociaux. Ceux-ci sont susceptibles de mettre en péril un projet d’intégration sociale en Suisse.

La transnationalisation des parcours de vie met le travail social au défi du changement social et des transformations familiales : la plupart des personnes migrantes en Suisse maintiennent des liens avec leurs familles à l’étranger. Ces liens peuvent répondre à plusieurs logiques sociales : obligation morale de soutenir financièrement la parenté, entretien de liens réguliers avec la famille à l’étranger via des déplacements fréquents et/ou les technologies de communication, gestion d’attentes familiales parfois en contradiction avec les normes sociales en Suisse, relations de care à distance auprès de certains membres de la famille (notamment des personnes plus jeunes ou plus âgées), etc. Ces dynamiques familiales peuvent influencer les parcours migratoires, ainsi que les ressources et stratégies que les personnes migrantes peuvent déployer pour s’intégrer en Suisse.

L’approche par le travail social

Ces éléments contribuent à façonner les relations qu’entretiennent les publics issus de la migration avec les professionnelles et professionnels du travail social. Ils influencent tant les processus d’intégration sociale des populations migrantes que les modalités d’accompagnement social disponibles pour les travailleurs et travailleuses sociales. 

Objectifs

Dans ce séminaire, les étudiantes et étudiants développent un travail de Bachelor (TB) en lien avec l’un ou l’autre des aspects liés à l’intégration des populations migrantes en Suisse dans le contexte de transnationalisation des parcours de vie. Elles et ils reçoivent un soutien théorique et méthodologique pour le développement de leur projet.

Le séminaire leur apporte une connaissance sur la thématique de la migration, des politiques d’intégration et de la transnationalisation des liens familiaux. Il leur permet également d’acquérir des compétences en développement de projet, rédaction de rapport et présentation de résultats.

CHAPITRE DE THERMODYNAMIQUE DU CURSUS DE PHYSIQUE

Ce cours permet au secrétariat académique de mettre à disposition des étudiants les directives et modèles en lien avec la réalisation du travail de bachelor. 
Il permet aux étudiants de déposer le rapport de leur TB au format pdf pour qu'il puisse ensuite être analyser par Compilatio pour détecter un éventuel plagiat.

L’objectif du module est de faire acquérir aux étudiant.es des connaissances théoriques et pratiques leur permettant d’évaluer et de prendre en charge des patients atteints d’autres pathologies neurologiques emblématiques que l’accident vasculaire cérébral (essentiellement abordé dans le 2003), tels les blessés médullaires, la sclérose en plaques, la maladie de Parkinson et les traumatisés craniocérébraux, tout en complétant les compétences en neurorééducation. Le module présente la physiopathologie de ces atteintes, les aspects médicaux et conséquences neuropsychologiques ainsi que les principaux outils diagnostiques. Pour compléter l’évaluation, des outils de mesure propres aux pathologies et au contexte du patient sont présentés. Un enseignement pratique, basé sur les connaissances actuelles en neurosciences, permet d’acquérir les gestes et techniques spécifiques à la prise en charge de ces populations neurologiques emblématiques. Des présentations avec de vrai.es patient.es et patient.es simulé.es complètent ces enseignements. L’accent sera mis dans ce module sur la personne et son contexte (facteurs environnementaux et personnels, stade de la maladie : aigu, subaigu, chronique).

Les prérequis sont d’avoir suivi les cours du module 2003, d’avoir assimilé les connaissances en neuroanatomie de première année (module 1003).

Une activité interprofessionnelle collaborative réunissant étudiant.es ergothérapeutes et physiothérapeutes autour d’une situation d’un patient traumatisé craniocérébral a lieu dans ce module.