Cours B1+ est la suite du cours B1 en semestre 1

 Compréhension écrite : Lire des textes et des articles de presse sur la technologie et la durabilité, ainsi que des articles spécifiques à l’ingénierie pour en comprendre et utiliser de l'information lors de discussions ou en présentation orale.

Expression écrite : Écrire des rapports formelles et scientifiques, ainsi que des prises de position concernant des problématiques du durabilité et de la technologie, selon le niveau [RR1] de langue de l'étudiant·e.

Compréhension orale : Écouter et comprendre des films et des ressources multimédia authentiques, traitant de sujets professionnels provenant du monde d'ingénierie, scientifiques ou l'environnement. Être capable d'interpréter l'information d'une source multimédia pour l'utiliser lors de discussions ou en expression écrite.

Expression orale : Communiquer et parler d’une façon claire et détaillée sur des sujets scientifiques en utilisant un vocabulaire approprié. Donner un présentation orale en anglais sur un des thèmes traités pendant le semestre.

Thèmes traités : le monde d’ingénierie: des sujets concernant la science, la technologie, l'innovation, la durabilité, l’écologie et l’environnement.

AP_173 Description de site - Semestre 1 - 2025

Durant cet atelier, l’étudiant.e est placé.e dans une situation similaire à celle
qu’il est susceptible de rencontrer dans le milieu professionnel. Lors
de l’aboutissement du projet (thèse de bachelor), il doit être en mesure
d’explorer un site en s’appropriant l’ensemble de ses composantes, et ce,
à toutes les échelles.
Le travail s’articulera à la fois sur le parcours et l’observation attentive du
terrain, les recherches documentaires, l’échange entre étudiant.es et les
acteur.ice.s du site ainsi que sur la production de documents visant à concevoir,
construire et communiquer le projet. L’ensemble de ce travail devra être
mené de manière orientée, sensible et rigoureuse.
Durant ce semestre, le périmètre du territoire étudié s’étend aux abords du
Rhône Genevois, entre le barrage de Verbois à l’Est et Fort l'Ecluse à l’Ouest.
L’élaboration de l’état des lieux repose sur une observation et une
caractérisation rigoureuse et sensible des éléments constitutifs du
territoires, de leurs relations ainsi que des représentations (paysages) qu’ils
génèrent.
Au-delà des documents graphiques produits, vous développerez également
une description du site et des lieux qui le composent sous forme d’un récit
synthétique en utilisant un vocabulaire simple et précis.
L’analyse des relations entre les différentes formes d’activité humaine et
les milieux “naturels“ constitue l’un des fondements de vos actions futures
en tant qu’architecte paysagiste. Cette compétence, pour être fertile dans
votre projet de territoire, nécessite de votre part une implication réelle et un
travail adapté à toutes les échelles, du grand territoire à la parcelle.

L’atelier “Territoire“ est donc conçu afin que vous affirmiez, dans votre
projet de bachelor et nous l’espérons, dans vos projets futurs, les
dimensions à la fois physique (matérielle) et culturelle (immatérielle)
des lieux et du/des territoire(s) concerné(s), ceci, à toutes les échelles
d’espaces et de temps.
La prise en compte des enjeux contemporains liés à l’adaptation de
nos sociétés et de nos modes de vie, aux dérèglements climatiques
et à l’effondrement de la biodiversité doit également constituer le fil
conducteur de vos réflexions et propositions.
L’atelier est organisé en 5 semaines de travail vous permettant de
travailler en groupe et individuellement et de développer parallèlement
vos propres réflexions et orientations destinées à nourrir votre projet
de bachelor.
En fin d’atelier, l’objectif est d’obtenir, pour chacun des participant.e.s, un
choix clair d’une ou plusieurs thématiques/problématiques fondant les
orientations du projet et un ou plusieurs sites d’études dont le choix
définitif sera validé avec les enseignant.e.s pour aborder sereinement le
développement du projet en phase Bachelor.

Nous explorons le Rhône genevois comme un territoire en transformation, en questionnant les interactions entre activités humaines et écosystèmes. À travers l’observation, l’analyse et la conception, nous identifions les dynamiques du fleuve et imaginons des espaces favorisant la cohabitation entre l’homme et la nature. L’objectif est de révéler les potentiels du paysage en intégrant des enjeux écologiques, sociaux et culturels, et en développant des projets sensibles et innovants qui renforcent les liens entre les vivants.

Application multi-tiers AMT-B

Chaque section présentera un contenu nécessaire ou un outil particulier employable pour les cours. Un exemple de cet outil y sera présent ainsi qu'une marche à suivre.

cours test JKO 9 juillet 2024

To be filled in later.

Bases du traitement d'images numériques

- Notion d'image (principe, caractéristiques)

- Prétraitement

- Segmentation

- Caractérisation

- Comparaison

Le cours de traitement du signal de troisième année vise à vous amener aux concepts fondamentaux suivants : convolution, corrélation, modulation, échantillonnage et restitution du signal.

A l’issue de ce cours, les étudiants seront capables de maîtriser les fondamentaux de la communication orale et écrite en contexte professionnel, en adaptant leur discours, leur style et leurs supports aux interlocuteurs et aux situations, afin de transmettre leurs messages avec clarté, impact et aisance.

Cours matériaux I IDE1c, IDE1j, MIC1c, MIC1j

Le cours de chimie générale s'adresse aux étudiants de la HE-Arc de al 1ère année  (filière IGI)

Cours d'électricité générale de 1ère année

Application des concepts théoriques du cours d’électricité

Objectif d'apprentissage général :

• Choisir et intégrer des éléments de machines standards dans la conception d'un nouveau produit

Thèmes abordés :

• Contraintes mécaniques de base (traction, compression, cisaillement, torsion, flexion)
• Frottements
• Composants standards (vis, circlips, clavettes, goupilles)
• Paliers lisses
• Paliers à roulements
• Courroies

Cours de Statistiques et probabilités de la filière ISC à la HE-ARC Ingénierie. Ce cours s'adresse aux classes ISC2

Le but du cours est de réaliser une interface en Python-PyQt d'acquisition de signal

Projet P2

Statistiques (environ 8 semaines) Descriptif de module

• Statistiques descriptives (population, échantillon, individu, moyenne, médiane, mode, variance, écart type, covariance et corrélation, effectifs, fréquences, quantiles, histogramme).
• Variables aléatoires discrètes (Binomiale, Poisson*).-Variables aléatoires continues (Cauchy*, Gauss, Student, Chi carré)
• Droite de Henry.
• Notions d’intervalles de confiance autour de l’estimation de la moyenne et de la variance d’une population à partir d’un échantillonnage.

Statistiques (environ 8 semaines) Descriptif de module

• Statistiques descriptives (population, échantillon, individu, moyenne, médiane, mode, variance, écart type, covariance et corrélation, effectifs, fréquences, quantiles, histogramme).
• Variables aléatoires discrètes (Binomiale, Poisson*).-Variables aléatoires continues (Cauchy*, Gauss, Student, Chi carré)
• Droite de Henry.
• Notions d’intervalles de confiance autour de l’estimation de la moyenne et de la variance d’une population à partir d’un échantillonnage.

Cours d'électronique analogique pour MIC2

MIC 2 : Cours de base de construction horlogère

Cours à destination des étudiants de Bachelor Industrial Design Engineering, 2ème année.

Cours de Communication et Management pour tous les étudiants en Ingénierie de la HE-Arc au niveau 3

Cours de Qualité du logiciel pour les étudiants de 3ème année de Bachelor à la HE-Arc, année 2025-2026.

Le cours de traitement du signal de troisième année vise à vous amener aux concepts fondamentaux suivants : échantillonnage et restitution du signal, filtrage numérique et DFT-FFT. Avant d'aborder ces sujets, il faudra reprendre les bases des systèmes linéaires (fonctions de transfert) et des signaux (représentations temporelles, fréquentielles et statistiques).

Enseignements d'un OS temps réel pour les systèmes embarqués. Cet OS est FreeRTOS utilisé avec la carte d'évaluation KL46.

Simulation et optimisation de trajectoires d'outils sur une machine CNC multiaxes.
Base de technologie machines et paramètres de coupe.

Complications horlogères, les bases

Semaine thématique sur la montre connectée

La biophysique est un domaine à l'interface entre la physique et la biologie où les concepts physiques et les outils d'observation et de modélisation de la physique sont appliqués aux phénomènes biologiques. C’est un domaine multidisciplinaire: à l’intersection entre biochimie, physique, chimie, nanotechnologie, bioingénierie, biologie informatique, biomécanique. Dans ce cours, nous vous enseignerons certains phénomères/disciplines de biophysique, avec en parallèle les méthodes numériques appliquées à ces cas particuliers.

Cours sur l'acquisition et le traitement de signaux médicaux.

Cours analyse du cycle de vie produit

Objectifs:

o Décrire la structure des matériaux polymères ;
o Décrire le comportement mécanique des thermoplastiques ;
o Choisir un polymère pour une fonction donnée ;
o Concevoir une pièce en matière plastique ;
o Justifier le choix de la méthode de mise en œuvre et déterminer les paramètres liés ;
o Expliquer les limites d’utilisation des matériaux plastiques ;
o Analyser la conception d’une pièce fabriquée par injection

-Décrire la structure des matériaux polymères (C)-Décrire le comportement mécanique des thermoplastiques (A)-Choisir un polymère pour une fonction donnée (J)-Concevoir une pièce en matière plastique (J)-Justifier le choix de la méthode de mise en œuvre et déterminer les paramètres liés (A)-Expliquer les limites d’utilisation des matériaux thermoplastiques (C)-Analyser la conception d’une pièce fabriquée par injection (-Décrire la structure des matériaux polymères (C)-Décrire le comportement mécanique des thermoplastiques (A)-Choisir un polymère pour une fonction donnée (J)-Concevoir une pièce en matière plastique (J)-Justifier le choix de la méthode de mise en œuvre et déterminer les paramètres liés (A)-Expliquer les limites d’utilisation des matériaux thermoplastiques (C)-Analyser la conception d’une pièce fabriquée par injection (

Efforts engendrés par les procédés de fabrication

FAO

Dimensionnement liaisons assemblées

Advanced English class. Preparation for FCE/CAE/IELTS C1

mon descriptif de cours

Enseignement par projet qui vise à mener une analyse d’un produit du marché de manière à en tirer un maximum d’informations (Reverse engineering).

Cours combiné de résistance des matériaux et de calculs des structures par la méthode des éléments finis II.

Design horloger et Habillage horloger

Cours d'Anglais pour la préparation destinée à l'obtention de la certification IELTS (International English Language Testing System)

Ce cours est une introduction aux techniques et procédés de micro-fabrication utilisés pour produire des dispositifs miniaturisés tels que transducteurs, microaiguilles, micropompes, ou plus largement (par exemple) les implants médicaux, ou les dispositifs de diagnostic médical portables. Cette unité d’enseignement (UE) est à la fois pratique (TP) et théorique.

La biophysique est un domaine à l'interface entre la physique et la biologie où les concepts physiques et les outils d'observation et de modélisation de la physique sont appliqués aux phénomènes biologiques. C’est un domaine multidisciplinaire: à l’intersection entre biochimie, physique, chimie, nanotechnologie, bio ingénierie, biologie informatique, biomécanique. Dans ce cours, nous vous enseignerons certains phénomènes/disciplines de biophysique, avec en parallèle les méthodes numériques appliquées à ces cas particuliers.

Cours de référence (metacours?) de Vision Industrielle, pour que les différents cours de Vision Industrielle puissent s'y référer.

Cours de Vision Industrielle pour externes (industriels)

Ce cours porte sur les productions artistiques de femmes artistes. Il prend comme point de départ les mouvements féministes qui se sont développés dans les années 1960 aux Etats-Unis et en Europe de l’Ouest, ainsi que des œuvres qui entretiennent une relation plus ou moins étroite avec ceux-ci. Il examine également des pratiques d’artistes issu-e-x-s d’autres parties du monde, comme l’Europe de l’Est, l’Afrique, le Moyen-Orient et l’Amérique latine.

Le cours fournit des références théoriques tant pour la question de la construction du genre que pour celle du féminisme. Il s’agit de se poser la question de savoir dans quelle mesure on peut rapporter des théories féministes occidentales à des productions d’artistes d’autres régions du monde et quelles théories les œuvres construisent par elles-mêmes.

La façon de procéder qui prévaut est l’exa- men rapproché des œuvres. L’accent porte sur la façon spécifique dont les œuvres d’art donnent forme à une réflexion, sans jamais être de simples illustrations de programmes élaborés par d’autres moyens.

Cet atelier permet d’approfondir la conception d’un projet de paysage en groupe et de façon individuelle en utilisant les ressources et savoirs d’autres disciplines (écologie, histoire, géographie physique, sociologie, architecture, urbanisme réglementaire…). Il propose de manipuler l’ensemble des différents outils et méthodes de planification et de formalisation des espaces au travers du “projet de paysage“. Il interroge les nouvelles formes de relation à travers les échelles territoriales et locales. Il permet de comprendre les problématiques et complexité de la planification territoriale par le biais des outils et d'éléments de médiation qu'apporte le paysage au sens large du terme. 

Cet atelier propose d’explorer la problématique des mobilités en partant de l’étude de trajectoires de musicien-ne-s. Comment se traduit, à l’échelle d’une vie, la tension entre un idéal musicien qui valorise le dialogue par-delà les frontières et la réalité des contraintes qui entravent la mobilité de musicien-ne-s? Après des séances introduisant les enjeux de la réflexion sur les mobilités en musicologie et en sciences sociales, l’atelier prendra la forme d’une série d’exercices pratiques : de la réalisation d’un entretien biographique à la rédaction d’un compte-rendu en passant par la transcription, la collecte de sources complémentaires, l’analyse du discours et des modes de narration. Ces exercices déboucheront sur la rédaction d’un dossier revenant sur cet entretien et la trajectoire de ce-tte musicien-ne, son expérience de mobilités à différentes échelles et leur impact sur sa pratique artistique.

Les compositions musicales incomplètes existent sous de nombreuses formes. Ils puissent manquer une ou plusieurs parties en raison de la perte ou du démembrement des sources, comme cela s'est produit par exemple pour les chansons de Johannes Ciconia (†1412). Ils puissent également avoir été laissées inachevées par le compositeur, comme la Symphonie D 758 ( « Unvollendete ») de Schubert. La question se pose alors de savoir comment redonner vie à tels musiques incomplètes ou endommagées. Existe-t-il des moyens de les réimaginer ou même de les reconstruire ? Quelle est la différence entre une complétion (comme celui de Süßmayer pour le Requiem de Mozart) et une restitution « savante » ? Est-ce qu’une restitution ne peut être défendue si elle peut se rapprocher de l'original perdu ? En s'appuyant sur des études de cas tirées du projet Lacunae Ciconiae (HEM) entre autres, les participants sont invités à développer leur propre approche des œuvres musicales incomplètes.

L’atelier se concentrera sur l’idée d’habiter la campagne et explorera comment le logement collectif peut être imaginé dans les contextes ruraux, en tenant compte des conditions spécifiques du territoire. L’atelier se déroulera dans la région de Gruyère, en étudiant la manière dont les matériaux sont traités, transportés et assemblés dans cette région, avec l’objectif de développer des façons de construire en équilibre avec les ressources locales. Le point de départ de l’atelier sera l’observation attentive de l’architecture vernaculaire, en reconnaissant le savoir-faire et la tradition tout en cherchant à innover et à renforcer la résilience avec des solutions bas-carbone et circulaires, en comprenant la construction à la fois comme un effort poétique et rigoureux.

En lien étroit avec la pratique professionnelle suisse, nous développerons pour un Maître d’Ouvrage, un avant-projet qui réponde à ses besoins présents et futurs. Nous travaillerons avec la méthode Agile pour le développement du projet, notamment sous la forme d’atelier de co-design avec les futurs utilisateurs. Nous développerons le projet et validerons une forme architecturale optimale en fonction du site et du climat local. Nous identifierons les ressources les plus propices à mettre en oeuvre dans la perspective de la modularité, du design for dissassembly, de la circularité des ressources et enfin de l’analyse du carbone. Nous créerons toutes la documentation nécessaire à la communication de l’idée architecturale. Enfin nous estimerons le coût et le calendrier relatifs à ce bâtiment.

Si l’État joue aujourd’hui encore un rôle central dans l’intervention sociale, par un ensemble de programmes et de politiques publiques, les acteur.trices du tiers secteur et, en particulier, les fondations philanthropiques et les associations, sont toujours plus sollicités et reconnus comme partenaires à part entière de l’État social. Les fondations sont présentes dans l’impulsion et le financement de projets dans tous les domaines du travail social, comme elles sont présentes, ainsi que les associations, dans leur mise en œuvre, qu’il s’agisse de l’aide aux migrants, aux enfants, aux personnes âgées ou aux personnes marginalisées. Et que ces structures agissent en appui à l’action étatique ou qu’elles proposent des interventions dans des domaines d’activité où l’État ne s’engage pas, elles se revendiquent toujours plus comme des acteurs d’innovation sociale, valorisant leur flexibilité et leur capacité d’innovation, là où les pouvoirs publics, du fait de leurs propres contraintes, n’auraient que peu de capacité d’expérimentation.

Cours de développement de l'oreille intérieure.

Bienvenue sur le cursus de formation continue en leadership des cadres de la HES-SO //FR

Introduction

Il s'agit d'un cours dans lequel je vais faire mes expériences de construction, sans aucun participant en dehors de moi-même. 

shfgaihgaklgjvndakj gadigjvnl -dkghjaeioé gj<skghnaeéigufj<sgha éegj

Espace d'expérimentation de moodle

Cours test pendant formation moodle premiers pas  18.10.23 Bernard Crettenand

Structure  d'essais de mise en oeuvre de l'outils 

Bac à sable Ophélie

Création d'un cours "test"

Ce module est pensé pour essayer tout ce qui regarde Moodle sans avoir repercussions ou risques que les étudiant-e-s le voyent

Bac a sable

pour s'amuser et tester

Cours bidon / bac à sable / sandbox pour les tests des opérations.

Herzlich Willkommen

Dieser Kurs steht den Studierenden BAC19 Vollzeit/Teilzeit/berufsbegleitend zur Verfügung. Er wird Sie während den vier Etappen der Praxisausbildung begleiten und Ihnen helfen, den Wert aber auch die praktischen Herausforderungen der in den schulischen und praktischen Unterrichtseinheiten vermittelten Theorien zu erkennen und in Ihr künftiges professionelles Handeln zu integrieren.

Ich wünsche Ihnen einen spannenden und vorallem lehrreichen Weg mit vielen Erkenntnissen und Erfolgsmomenten.

David Zeder

Herzlich Willkommen

Dieser Kurs steht den Studierenden BAC21 Vollzeit/Teilzeit/berufsbegleitend zur Verfügung. Er wird Sie während den vier Etappen des Moduls Praxisausbildung 1 und 2 begleiten und Ihnen helfen, den Wert aber auch die praktischen Herausforderungen der in den schulischen und praktischen Unterrichtseinheiten vermittelten Theorien zu erkennen und in Ihr künftiges professionelles Handeln zu integrieren.

Ich wünsche Ihnen einen spannenden und vorallem lehrreichen Weg mit vielen Erkenntnissen und Erfolgsmomenten.

David Zeder

Herzlich Willkommen

Dieser Kurs steht den Studierenden BAC25 Vollzeit/Teilzeit/berufsbegleitend zur Verfügung. Er wird Sie während den vier Etappen der Module Praxisausbildung 1 und 2 begleiten und Ihnen helfen, den Wert aber auch die praktischen Herausforderungen des in Schule und Praxis vermittelten Wissens zu erkennen und in Ihr künftiges professionelles Handeln zu integrieren.

Ich wünsche Ihnen einen spannenden und vorallem lehrreichen Weg mit vielen Erkenntnissen und Erfolgsmomenten.

David Zeder

2ème année, psychomotricité.

Page Moodle pour le cours "Bases de physique" de la classe A-1 pour le groupe de Florence Yerly.

Bob piller's courses 2

Bourse de l'Emploi pour les étudiant·es francophones en Soins Infirmiers de la Haute Ecole de Santé.

LIEN DU TEAMS :

ICI

Cours d'anglais dispensé au étudiants en Information de Gestion à la HEG-Arc.

Cours Business English 2 dans les filières Economie d'Entreprise et Business Law, dispensé par Sophie Geneux à la HEG-Arc.