Cours de construction bois sur 3 semestres (SP 2026 - SA 2026-2027 - SP 2027)

Préparation et caractérisation des données -- printemps 2026

Introduction au domaine de la construction sur la base des matériaux utilisé et des exigences de l'architecture.

Électronique analogique pour les filières MT et ETE

Anciennement appelé "ElectroMi"

Cours de Machines Electriques à la HEIG-VD

Le but de ce cours est de démontrer les apports de l’agilité pour le management dans la gestion d’une entreprise. Ce cours est conçu pour celles et ceux qui poursuivent une carrière dans la gestion. Au terme de cette unité d’enseignement, vous serez en mesure de : • Connaître les objectifs, les concepts, les courants et l’évolution de l’agilité managériale • Connaître les postures et les différents rôles des managers agiles • Connaître les instruments, outils et indicateurs du management agile • Mettre en œuvre des outils innovants d’agilité au service du management • Coopérer de façon constructive et utiliser l’intelligence collective • Connaître et critiquer les enjeux et contraintes actuels de l’agilité en tant qu’innovation managériale.

Wirtschaftskommunikation Niveau B1

Documents et informations relatives à la rédaction des travaux de master (TMA), orientations orchestre et concert, HEMU (sites de Lausanne et Sion)

1. Connaissance de base sur la taxonomie et l’écologie des ravageurs ;

2. Connaître et expliquer les causes aboutissant au développement de ravageurs sur les cultures spéciales ;

3. Exposer les caractéristiques générales des ravageurs responsables de dégâts des cultures spéciales ;

4. Familiarisation avec les méthodes et techniques d'échantillonnage et d'identification des arthropodes ravageurs sur les cultures spéciales.

C'est super

L'objectif de ce cours est d'acquérir les connaissances de base pour piloter un système mécatronique simple à l'aide d'un automate programmable.

Ziel dieses Kurses ist es, die Grundkenntnisse zur Steuerung eines einfachen mechatronischen Systems mit einer speicherprogrammierbaren Steuerung zu erwerben.

Introduction à la gestion de projets

Chères Etudiantes, Chers Etudiants, 

Bienvenue dans ce cours de Fiscalité indirecte ou Fiscalité II. 

Au programme: TVA, Droit de timbre et Impôt anticipé

Je vous souhaite plein succès dans vos études. 

Alexa Krattinger

Cours de Géologie et Géotechnique enseigné en première année génie civil de la HEIA-FR

Enseignants : Thierry Bussard, Vincent Labiouse

Cours enseigné au semestre de printemps de la troisième année en Génie Civil de la HEIA-FR

Le module de préparation au départ concerne les étudiant.e.x.s souhaitant réaliser une mobilité nationale ou internationale, dans le cadre de stage, ou d'une mobilité académique. 

Compétences visées / Objectifs généraux d’apprentissage
En conformité avec le concept cadre Formation Continue du Domaine Santé, les compétences génériques visées dans ce module sont :

• Démontrer des habiletés professionnelles et posséder les connaissances nécessaires pour pratiquer l’Examen Clinique (EC) nutritionnel HES.
• Acquérir des compétences méthodologiques et techniques au sujet de l’Examen Clinique (EC) nutritionnel HES, permettant de poser un diagnostic nutritionnel, définir les interventions professionnelles et interprofessionnelles adaptées et d’exercer une surveillance étroite de l’évolution des pathologies et de l’impact des traitements nutritionnels, ceci pour une meilleure prise en charge des patient-e-s.

Contenu et formes d’enseignement
L’EC nutritionnel fait partie des compétences des diététicien-ne-s pour un rôle autonome au niveau Bachelor HES. La réalisation de l’EC exige des compétences de pratique clinique performante, dont un recueil systématique de données (subjectives et objectives), une analyse des données récoltées et des transmissions efficientes. L’EC est un outil qui permet d’évaluer globalement et rapidement une situation de soin afin d’optimiser la prise en charge nutritionnelle, ceci grâce à une méthode anamnestique structurée et l’acquisition de compétences en examen et tests physiques.

L’enseignement repose sur :

• 4h de e-learning sur les thématiques :
  Introduction à l’Examen Clinique (EC)
  Session 1 : EC naso-buccal et oro-pharyngé
  Session 2 : EC des phanères et des téguments
  Session 3 : EC abdominal
  Session 4 : EC musculosquelettique

• Présentiel
  2 journées (ou 4 demi-journées) portant sur la pratique des 4 sessions nommées ci-dessus par système
  Scénario pédagogique par ½ journée :
  × 30 mn : introduction, objectifs pédagogiques de la ½ journée, retour sur le e-learning : questions, difficultés de compréhension ? Refresh synthétique de la méthode.
  × 30 mn : exercice sur mannequin, planches anatomiques (valable pour l'EC oropharyngé, abdo) ou 30 mn retour d’expérience.
  × 45 mn : exercice entre pairs "sains" (appliquer la méthodologie par système)
  × Pause
  × 60-75 mn : exercice avec patient-es simulé-es / patient-es partenaires ou entre les pairs qui jouent les patient-es simulé-es avec un scénario papier : 4 situations pathologiques
  × 15 mn : consignes : exercices à réaliser d'ici la prochaine session
  × 15 mn : conclusion / questions / tour de table
  o Matériel (planche anatomique, mannequin pour l'examen clinique abdo, stéthoscope...).

Module 61-21 Business Analyse

Le CAS en Médiation de conflits permet de mobiliser des compétences issues de la médiation de conflits. Les modules permettent aux participant-e-s de transférer dans leur exercice professionnel, et/ou dans leur engagement au sein d'une collectivité, les préceptes d'une intervention médiatrice pour aborder les crises et réguler les tensions dans les relations, voire les conflits.

Acquérir des connaissances sur le conflit et sur la médiation : philosophie, finalités, notions et concepts
S'approprier la méthodologie nécessaire à la conduite d'entretiens avec une approche "médiative"
Développer des qualifications pour travailler en situation de conflit

Bienvenue au cours de préparation du Brevet fédéral de Paralegal

Introduction à la mécanique.

Contenu du cours:

• Forces - Vecteurs - Diagrammes du corps Libre
• Statique du point matériel
• Statique du corps rigide
• Contraintes et déformation

The page of the Calculus course of the module "64-41 - Math for machine learning", of the IG department of HEG Genéve, taught by Grigorios Anagnostopoulos.

Ce cours a pour objectif de découvrir les mécanismes de corrosion et les solutions permettant de la prévenir. Il s’agit d’abord de connaître et reconnaître les principales formes de corrosion (uniforme, galvanique, par piqûres, intergranulaire, sous contrainte) ainsi que leurs conditions d’apparition. Le cours aborde ensuite les principaux procédés de traitement de surface — revêtements protecteurs, traitements électrochimiques, thermochimiques et mécaniques — en expliquant leur principe et leurs effets sur les propriétés des matériaux. Enfin, l’étudiant doit être capable d’analyser des situations concrètes de corrosion ou d’usure, de proposer des solutions adaptées (choix de matériau, modification de conception, traitement de surface approprié) et de justifier techniquement ses décisions en fonction des contraintes environnementales, mécaniques et économiques.

Matériel pour l'année 2026

Famille, migration, care

Ce séminaire porte sur les expériences vécues par les personnes migrantes ou réfugiées en Suisse, sur les défis liés à leur intégration sociale, ainsi que sur les relations sociales et familiales qu’elles maintiennent à la fois dans le pays d’accueil et au-delà des frontières. 

Aujourd’hui, environ 4 % de la population mondiale réside dans un pays autre que celui où elle est née (UN, 2022). Avec l’intensification des mobilités humaines, les trajectoires de vie deviennent de plus en plus transnationales et les familles se retrouvent fréquemment dispersées entre plusieurs États. Dans ce contexte, le travail social est appelé à accompagner des adultes et des enfants dont les parcours migratoires ont parfois profondément marqué la santé physique ou psychique. Ces évolutions constituent de nouveaux défis pour la profession, dont les missions — telles que le renforcement de la cohésion sociale, la promotion de la justice sociale ou la lutte contre les discriminations — sont définies par la Fédération internationale du travail social, notamment dans la Définition Internationale de Melbourne (2014). Ces enjeux peuvent être définis de la manière suivante : 

• La transnationalisation des parcours de vie met le travail social au défi de la cohésion sociale : en Suisse, les populations migrantes doivent faire preuve d’engagement pour « s’intégrer » socialement et professionnellement (Donato et al., 2020). Cela passe, entre autres, par la recherche d’un emploi, la démonstration d’une certaine autonomie financière, l’acquisition de la langue du canton de résidence et le développement de liens sociaux locaux (Louviot, 2023; Atitsogbe et al., 2020). Ces objectifs d’intégration font l’objet de politiques cantonales spécifiques, portées notamment par les professionnelles et professionnels du travail social.

• La transnationalisation des parcours de vie met le travail social au défi de la justice sociale et des discriminations : les populations issues de la migration sont composées de différents groupes définis par l’âge, le genre, l’origine sociale, la nationalité, etc. Ces éléments peuvent avoir un impact sur la place qu’occupent ces personnes, et sur les opportunités et les contraintes auxquelles elles font face pour s’intégrer en Suisse (Bertrand, 2020). Face à cette diversité, le travail social est confronté à des problématiques identitaires et de cohésion sociale de plus en plus complexes. Par exemple, si la migration peut représenter une opportunité pour une vie meilleure, elle peut également donner lieu à des discriminations basées sur la nationalité, la langue, l’ethnicité, ou d’autres rapports sociaux. Ceux-ci sont susceptibles de mettre en péril un projet d’intégration sociale en Suisse.

La transnationalisation des parcours de vie met le travail social au défi du changement social et des transformations familiales : la plupart des personnes migrantes en Suisse maintiennent des liens avec leurs familles à l’étranger. Ces liens peuvent répondre à plusieurs logiques sociales : obligation morale de soutenir financièrement la parenté, entretien de liens réguliers avec la famille à l’étranger via des déplacements fréquents et/ou les technologies de communication, gestion d’attentes familiales parfois en contradiction avec les normes sociales en Suisse, relations de care à distance auprès de certains membres de la famille (notamment des personnes plus jeunes ou plus âgées), etc. Ces dynamiques familiales peuvent influencer les parcours migratoires, ainsi que les ressources et stratégies que les personnes migrantes peuvent déployer pour s’intégrer en Suisse.

L’approche par le travail social

Ces éléments contribuent à façonner les relations qu’entretiennent les publics issus de la migration avec les professionnelles et professionnels du travail social. Ils influencent tant les processus d’intégration sociale des populations migrantes que les modalités d’accompagnement social disponibles pour les travailleurs et travailleuses sociales. 

Objectifs

Dans ce séminaire, les étudiantes et étudiants développent un travail de Bachelor (TB) en lien avec l’un ou l’autre des aspects liés à l’intégration des populations migrantes en Suisse dans le contexte de transnationalisation des parcours de vie. Elles et ils reçoivent un soutien théorique et méthodologique pour le développement de leur projet.

Le séminaire leur apporte une connaissance sur la thématique de la migration, des politiques d’intégration et de la transnationalisation des liens familiaux. Il leur permet également d’acquérir des compétences en développement de projet, rédaction de rapport et présentation de résultats.