Module contenant les deux unités d'enseignement suivantes :

• 63-11.1 Atelier d'introduction à la programmation
• 63-11.2 Fondements de la programmation

Ce cours initie aux bases de l’informatique, de la programmation bas niveau et de la sécurité. Les étudiant·e·s découvrent l’IA, l’architecture des ordinateurs, la numération et les systèmes d’exploitation, avant d’aborder le hacking matériel, le scripting et les environnements modernes (Git, cloud, virtualisation). L’évaluation combine contrôles écrits et travaux pratiques.

L’objectif de ce cours est d’être capable de concevoir et de mettre en œuvre un réseau d’entreprise de PME avec sécurisation, dont l’accès au réseau par les stations de travail, de configurer les équipements en conséquence, de présenter l’état de l’installation, et le cas échéant, d’y rechercher les pannes et de les corriger.

Voici les objectifs détaillés des enseignements

•  Être capable de concevoir, documenter de manière rigoureuse à travers un plan de réseau, mettre en œuvre, corriger et entretenir un réseau d'entreprise.
  
• Pourvoir choisir un protocole de routage pour un réseau d'entreprise et argumenter son choix.
  
• Comprendre différents protocoles de routage, notamment RIP et OSPF.
  
• Maîtriser la configuration des routeurs, commutateurs ; utiliser des commutateurs de niveau 3 comme routeurs.
  
• Savoir comment sécuriser le réseau de son entreprise à l'aide d'outils tels que les ACL et les options de protocole de routage.
  
• Savoir mettre en place un VPN entre les sites d’une même entreprise, et sécuriser ce VPN grâce à IPsec.
  

Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours

0  Ce cours concerne l'évaluation de la performance et de l'impact des services d'information documentaire : principes et notions de base, démarches, outils.

Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours

The course aims to support students to develop and manage their projects mandated under 7C3-PSM-2 (part I and II). It will closely follow the Project Management Institute methodology described in the PMBOK Guide (6^th edition) but will also talk about the Agile methodology and the differences with the waterfall PM methodology and change management following the PROSCI methodology.

At the end of the course students should have a good understanding of the processes involved in the initiation, planning, execution, monitoring and closing the project. They should acquire fundamentals in the 10 knowledge areas of project management: integration, scope, schedule, cost, quality, resources, procurement, risk, communication and stakeholder management as they are linked to their practical projects as well as basic notions of change management.

The course will present the basic definitions in project management, the role of the project manager, expected competencies and code of conduct. Each session will provide information for students to apply in the preparation of their practical project; they should submit and present the documents prepared for the following session.

At the end of the course a mock MCQ will familiarize students with the PMP certification exam and will validate the acquired knowledge.

This course is the theoretical part of the Project Management course for the 3rd semester IS bachelor students, delivered in English. It will cover the fundamentals of project management, mainly following the PMI methodology.

Ce cours forme les futurs professionnels de l'information à la représentation graphique des données. Il couvre les concepts fondamentaux, et les types de graphiques essentiels (histogrammes, boîtes à moustaches, nuages de points). En utilisant un tableur comme Excel, les étudiants apprendront à préparer et visualiser des données, tout en développant un esprit critique face aux graphiques mauvais ou trompeurs. L'objectif est de leur permettre de transformer des données brutes en un message clair et percutant, une compétence essentielle pour leurs futures carrières.

Objectifs

Se familiariser avec et réfléchir sur certains invariants de la programmation et de l’informatique : l’algorithmique, la réflexion sur les données (représentation et manipulation), la démarche du programmeur, les langages et les bonnes pratiques de programmation, l’ingénierie logicielle. Une grande partie de l’enseignement se fera sous forme de travaux pratiques ; pour cela, le cours s’appuiera sur le langage Python. D’un point de vue plus pratique, l’élève performant sera capable à la fin du module d’écrire quelques scripts simples en langage Python capables de manipuler des fichiers ou du texte.

Ce cours propose une introduction aux bases de l’intelligence artificielle, en abordant ses principes, méthodes et domaines d’application comme les chatbots et la robotique. Les distinctions avec des champs liés comme la science des données et l’automatisation sont abordées, ainsi que les enjeux éthiques, réglementaires et de durabilité.

Cours Outils et systèmes des métiers de l'information destiné aux étudiants du pré-requis Master IS

Les données sont le pétrole du 21è siècle. Pour pouvoir les stocker, les gérer et les utiliser, les bases de données sont partout, même si elles souvent rarement visibles de l'utilisateur. Ce cours vous aidera à situer les bases de données dans le paysage informatique, et à en comprendre le fonctionnement général, de la conception à l'utilisation. Nous nous intéresserons aussi aux formats d'échange de données. Les TPs consolideront la théorie et vous donneront les bases pratiques.

Web programming in English for ISB3 - ISBW3

in B3.02 by Jean-Philippe Goldman

Web3 et gestion de contenu assisté par IA

Le cours de recherche d'information présente des notions de base sur les outils de référence et la recherche d'information.

This module is designed to equip students with both theoretical knowledge and practical skills to effectively implement and manage digital collaboration tools and intranet solutions in real-world business environments.

Dans ce cours de Webométrie et Web Analytique, les étudiants apprendront les fondamentaux de l'analyse web, du référencement et de l'optimisation pour les moteurs de recherche (SEO). Le cours comprendra une introduction à des outils tels que Google Analytics, Search Console et Google Ads, ainsi que des concepts tels que Schema.org, la Bibliométrie, les Altmetrics, la longue traîne, les KPIs et le CTR. Chaque notion sera définie et expliquée progressivement, avec des activités pratiques pour permettre aux étudiants de mettre en application les connaissances acquises sur un site web simple, en se basant sur les bonnes pratiques. L'objectif est de fournir aux étudiants une compréhension solide et des compétences pratiques en webométrie et en web analytique pour optimiser la performance d'un site web et influencer les résultats des moteurs de recherche.

Sensibiliser les étudiant.es aux vertus et aux potentiels de la construction en terre crue, à travers la construction de micro-installations en blocs de terre compressée (BTC) et en adobe.

Ce Micro Learning permet aux collaboratrices et collaborateurs de la HES-SO Genève d'acquérir les prérequis nécessaires à la réalisation d'un achat financé par les budgets de fonctionnement et d'investissement de la HES-SO Genève, que ce soit dans l'une de ses 6 écoles ou au niveau institutionnel.

Cours actionneurs de la HE-Arc donné par Philippe Amez-Droz

Demande de cours

DESCRIPTIF DE LA THEMATIQUE

L’ensemble de l’ancienne Caserne de la Poya dans la ville-paysage de Fribourg, offre l’opportunité rare de réfléchir et travailler sur le paysage, l’urbanisme et l’architecture, ainsi que sur des interventions sur l’existant et les enjeux liés à l’extension du dispositif présent. Près de septante ans après la création de cet ensemble militaire, l’atelier « La Poya revisité » développera un projet de densification innovant et respectueux du paysage, de l’architecture et des activités présentent, avec pour mots clés : réparer, préserver, révéler, rénover, transformer, optimiser, augmenter, amplifier, etc. 

Des programmes coopératifs mêlant des activités artisanales (production), culturelles (représentations) ainsi que des ressources (stockage) et des logements coopératifs, se matérialiseront tant par des interventions dans les bâtiments existants que par des bâtiments neufs, ainsi que dans l’espace ouvert, dans la recherche d’une densité qualitative, tout comme la quête d’une architecture soignant son intégration au paysage qui l’accueille, de manière à assurer une dimension sociale et durable à cette nouvelle plus-value d’urbanité.   

FORME DE L'ENSEIGNEMENT

L’atelier débutera par un travail en groupe d’analyses, de recherches, de discussions et de visites, en partie partagées avec l’autre atelier Master. La visite du site et la découverte d’autres exemples représentatifs permettront de forger une mémoire commune d’atelier de ce contexte spécifique. Les connaissances ainsi acquises permettront à chacun·e de trouver et de formuler des positionnements paysagers et urbains clairs, destinés à faire évoluer cet ensemble. 

La structure pédagogique du semestre valorisera une approche collaborative du projet, en incluant les différents acteurs déjà en place ainsi que les réflexions et actions menées conjointement avec l’autre atelier Master dans l’intérêt collectif. Cette approche inclusive et ouverte permettra d’associer au développement programmatique du projet, les enjeux d’expression paysagère, urbaine, architecturale, ainsi que les choix matériels et constructifs du projet.    

- Réfléchir sur une urbanité en mutation, en intégrant le grand paysage et le paysage de proximité.

- Travailler le projet à l’échelle paysagère, urbaine, et architecturale, jusqu’au enjeux typologiques, constructifs et matériels dans une approche durable.

- Être capable de travailler sur plusieurs échelles en parallèle et en interaction.

- Développer des aptitudes dans les projets de transformation à l’échelle paysagère, urbaine et architecturale. 

- Lier l’architecture et le paysage dans une démarche narrative.

- Renforcer des compétences constructives dans une approche large et holistique du développement durable.

- Œuvrer en situation réelle avec des pensées innovantes.

- Déployer et formuler des attitudes claires et une narration dans l’approche du projet.

- Développer une communication pertinente de l’approche conceptuelle proposée. 

- Apprendre à développer des synergies dans le travail en groupe, tout en garantissant des positionnements individuels pour chaque étudiant.

À Londres, les espaces verts aménagés au fil des siècles sont aujourd’hui les marqueurs de son identité de ville éparpillée. Héritage d’anciens terrains de sport, de terrains de chasse de la noblesse, ou encore de terrains « préservés » par des aristocrates souhaitant profiter d’un peu de vert évoquant la campagne à laquelle ils étaient habitués devant leur demeure – la naissance des « squares » –, tous ces Greenfields sont aujourd’hui intégrés à la métropole londonienne. Ce passage du privé ou du corporatif au domaine public est un processus sur lequel s’appuie la narration de l’atelier AFR Londres « Nouveaux palais ». Partant du constat que les perforations vertes du tissu londonien sont générées par l’idée de communauté et sont rattachées à des quartiers, l’atelier se mettra en quête de Brownfields dans le territoire urbain de la première période industrielle. Dans ces poches seront ensuite développés des espaces publics extérieurs (square, parc, jardin, forêt) et des « palais ». En plongeant dans un vaste imaginaire anglais, incluant des bâtiments tels que Buckingham Palace, les centres commerciaux des années 2000 ou encore le Fun Palace de Cedric Price, nous nous mettrons en quête des attributs des palais actuels, bâtiments hybrides de grande taille à la programmatique complexe, issus de la transformation de structures existantes ou conçus comme de nouvelles constructions.

Connaissance des bases d'un système d'information géographique et prise en main du logiciel QGIS. 

Bonjour,

Afin d'informer les experts et les étudiants concernés je souhaite pouvoir créer "un cours" pour gérer les modèles est les différents documents relatifs au travail de Bachelor.

Actuellement je passe par des dossiers Switchdrive.

Etant en charge de l'organisation des travaux de bachelor, pouvez-vous me constituer et valider ma demande ?

MERCI bien

Stéphanie Fedele

secrétaire de la filière Agronomie

Module description :
This module offers a comprehensive understanding of how artificial 
intelligence (AI), particularly Large Language Models (LLMs) and generative AI 
tools, is transforming the tourism industry. It explores AI’s role in creating 
personalized, sustainable, and memorable experiences.
Using tools like ChatGPT, Gemini, and generative AI for text, image, music 
and video creation, students will develop innovative solutions. Key topics 
include AI-driven customer experiences, personalized recommendations, 
content marketing, gamification, AI-powered event planning, and ethical 
and sustainability considerations.
Through group projects, students will apply their knowledge to real-world 
challenges and present their solutions at the end of the semester.
Objective :
This module prepares students to utilize AI technologies to enhance 
tourism services, focusing on marketing, decision-making, and customer 
experience while ensuring ethical and sustainable AI implementation.

Cours d'analyse pour les étudiants en Bachelor de la Haute Ecole de Musique de Genève

Le management et la gestion quotidienne des affaires deviennent de plus en plus guidés par les données: difficile de
se positionner dans une organisation sans en comprendre leur rôle, les objectifs qu’elles servent, et comment s’en
servir. Il devient essentiel de développer des compétences permettant d’identifier, d’analyser/de faire analyser et de
visualiser les données et leurs traitements en fonction des publics cibles et des objectifs visés (marketing, finances,
RH, production, etc.).

L'option secondaire Analyse et Visualisation de Données d’Affaires s'adresse aux futurs économistes d’entreprise
souhaitant consolider leur formation en termes d’analyse et de visualisation de données. Cette option permet
d'acquérir les compétences numériques nécessaires pour l’accompagnement dans la collecte et préparation de
données d’affaires et la mise en production de tableaux de bord opérationnels et à destination de différentes fonctions
et missions au sein d’une entreprise.

L'option secondaire Analyse et Visualisation de Données d’Affaires s'adresse aux futurs
économistes d’entreprise souhaitant consolider leur formation en termes d’analyse et de
visualisation de données. Cette option permet d'acquérir les compétences numériques
nécessaires pour l’accompagnement dans la collecte et préparation de données d’affaires et
la mise en production de tableaux de bord opérationnels et à destination de différentes
fonctions et missions au sein d’une entreprise. Ces compétences sont particulièrement
recherchées par les entreprises de toute taille et secteur d'activité, en raison de l'accélération
de la numérisation de l'économie et du besoin de valoriser l’assemblage de données internes
et externes pertinentes.
Après avoir suivi cette option, les étudiants seront capables de:
• Produire différents tableaux de bord pour la visualisation et l’analyse de
données d’affaires : finance de marché, finance d’entreprise et gestion des objectifs,
dynamique spatiale démographique, trafic web, analyse de marché et traitement
d’enquêtes ;
• Utiliser Python :
- pour l'acquisition de données en ligne : webscrapping, APIs, services web ;
- pour la préparation et le traitement de données : segmentation de clientèle, de
produits, de fonctions ou autre, prévisions de vente (choix, nombre et valeur) ;
• Être autonome et force de proposition dans la collecte de données, leur préparation
et dans la production de visuels associés.

AP_173 Description de site - Semestre 1 - 2025

Durant cet atelier, l’étudiant.e est placé.e dans une situation similaire à celle
qu’il est susceptible de rencontrer dans le milieu professionnel. Lors
de l’aboutissement du projet (thèse de bachelor), il doit être en mesure
d’explorer un site en s’appropriant l’ensemble de ses composantes, et ce,
à toutes les échelles.
Le travail s’articulera à la fois sur le parcours et l’observation attentive du
terrain, les recherches documentaires, l’échange entre étudiant.es et les
acteur.ice.s du site ainsi que sur la production de documents visant à concevoir,
construire et communiquer le projet. L’ensemble de ce travail devra être
mené de manière orientée, sensible et rigoureuse.
Durant ce semestre, le périmètre du territoire étudié s’étend aux abords du
Rhône Genevois, entre le barrage de Verbois à l’Est et Fort l'Ecluse à l’Ouest.
L’élaboration de l’état des lieux repose sur une observation et une
caractérisation rigoureuse et sensible des éléments constitutifs du
territoires, de leurs relations ainsi que des représentations (paysages) qu’ils
génèrent.
Au-delà des documents graphiques produits, vous développerez également
une description du site et des lieux qui le composent sous forme d’un récit
synthétique en utilisant un vocabulaire simple et précis.
L’analyse des relations entre les différentes formes d’activité humaine et
les milieux “naturels“ constitue l’un des fondements de vos actions futures
en tant qu’architecte paysagiste. Cette compétence, pour être fertile dans
votre projet de territoire, nécessite de votre part une implication réelle et un
travail adapté à toutes les échelles, du grand territoire à la parcelle.

L’atelier “Territoire“ est donc conçu afin que vous affirmiez, dans votre
projet de bachelor et nous l’espérons, dans vos projets futurs, les
dimensions à la fois physique (matérielle) et culturelle (immatérielle)
des lieux et du/des territoire(s) concerné(s), ceci, à toutes les échelles
d’espaces et de temps.
La prise en compte des enjeux contemporains liés à l’adaptation de
nos sociétés et de nos modes de vie, aux dérèglements climatiques
et à l’effondrement de la biodiversité doit également constituer le fil
conducteur de vos réflexions et propositions.
L’atelier est organisé en 5 semaines de travail vous permettant de
travailler en groupe et individuellement et de développer parallèlement
vos propres réflexions et orientations destinées à nourrir votre projet
de bachelor.
En fin d’atelier, l’objectif est d’obtenir, pour chacun des participant.e.s, un
choix clair d’une ou plusieurs thématiques/problématiques fondant les
orientations du projet et un ou plusieurs sites d’études dont le choix
définitif sera validé avec les enseignant.e.s pour aborder sereinement le
développement du projet en phase Bachelor.

Nous explorons le Rhône genevois comme un territoire en transformation, en questionnant les interactions entre activités humaines et écosystèmes. À travers l’observation, l’analyse et la conception, nous identifions les dynamiques du fleuve et imaginons des espaces favorisant la cohabitation entre l’homme et la nature. L’objectif est de révéler les potentiels du paysage en intégrant des enjeux écologiques, sociaux et culturels, et en développant des projets sensibles et innovants qui renforcent les liens entre les vivants.

Application multi-tiers AMT-B

Chaque section présentera un contenu nécessaire ou un outil particulier employable pour les cours. Un exemple de cet outil y sera présent ainsi qu'une marche à suivre.

cours test JKO 9 juillet 2024

To be filled in later.

Bases du traitement d'images numériques

- Notion d'image (principe, caractéristiques)

- Prétraitement

- Segmentation

- Caractérisation

- Comparaison

Le cours de traitement du signal de troisième année vise à vous amener aux concepts fondamentaux suivants : convolution, corrélation, modulation, échantillonnage et restitution du signal.

A l’issue de ce cours, les étudiants seront capables de maîtriser les fondamentaux de la communication orale et écrite en contexte professionnel, en adaptant leur discours, leur style et leurs supports aux interlocuteurs et aux situations, afin de transmettre leurs messages avec clarté, impact et aisance.

Cours matériaux I IDE1c, IDE1j, MIC1c, MIC1j

 Monsieur Bernard Loehr partagera ce cours avec moi.

Le cours de chimie générale s'adresse aux étudiants de la HE-Arc de al 1ère année  (filière IGI)

Laboratoire d'électricité pour MIC

Objectifs spécifiques :

• Ecrire la syntaxe du langage de programmation Python 
• Appliquer les concepts élémentaires de la programmation à des situations nouvelles 
• Modéliser, planifier et coder un programme en Python et le tester

Descriptif du contenu :

• Initiation à Excel : tableur, graphique, formules. mise en page etc...
• Les bases de la programmation en langage Python: les bases du langage, syntaxe, variables, chaines de caractères, boucles et user input.
• Notions avancées de la programmation en langage Python: les chaînes de caractère ; les Lists, Tuples, Sets, Dictionaries ; les fonctions ; lecture et écriture de fichiers.
• Projet sur module de type Phidgets  

Cours d'éléments de machines :

• Goupilles
• Clavettes
• Segments d'arrêt
• Vis et assemblages vissés
• Ressorts
• Paliers lisses
• Roulements
• Guidages linéaires
• Joints
• Roues dentées et engrenages
• Courroies
• Accouplements arbre-moyeu

Le but du cours est de réaliser une interface en Python-PyQt d'acquisition de signal

HES été niveaux 2 - pour l'orientation ID - Introduction aux données II

Contenu:

Introduction théorique et pratique aux outils de visualisation et d'analyse des données "time series" appliqués à un use case spécifique.

Cours d'électronique analogique pour MIC2

Cours d'acquisition et de traitement du signal

Construction horlogère, éléments de base

Cours de Communication et Management pour tous les étudiants en Ingénierie de la HE-Arc au niveau 3

Cours de Qualité du logiciel pour les étudiants de 3ème année de Bachelor à la HE-Arc, année 2025-2026.

Le cours de traitement du signal de troisième année vise à vous amener aux concepts fondamentaux suivants : échantillonnage et restitution du signal, filtrage numérique et DFT-FFT. Avant d'aborder ces sujets, il faudra reprendre les bases des systèmes linéaires (fonctions de transfert) et des signaux (représentations temporelles, fréquentielles et statistiques).

Enseignements d'un OS temps réel pour les systèmes embarqués. Cet OS est FreeRTOS utilisé avec la carte d'évaluation KL46.

Simulation et optimisation de trajectoires d'outils sur une machine CNC multiaxes.
Base de technologie machines et paramètres de coupe.

Complications horlogères, les bases

Semaine thématique sur la montre connectée

La biophysique est un domaine à l'interface entre la physique et la biologie où les concepts physiques et les outils d'observation et de modélisation de la physique sont appliqués aux phénomènes biologiques. C’est un domaine multidisciplinaire: à l’intersection entre biochimie, physique, chimie, nanotechnologie, bioingénierie, biologie informatique, biomécanique. Dans ce cours, nous vous enseignerons certains phénomères/disciplines de biophysique, avec en parallèle les méthodes numériques appliquées à ces cas particuliers.

Cours sur l'acquisition et le traitement de signaux médicaux.

Cours analyse du cycle de vie produit

Objectifs:

o Décrire la structure des matériaux polymères ;
o Décrire le comportement mécanique des thermoplastiques ;
o Choisir un polymère pour une fonction donnée ;
o Concevoir une pièce en matière plastique ;
o Justifier le choix de la méthode de mise en œuvre et déterminer les paramètres liés ;
o Expliquer les limites d’utilisation des matériaux plastiques ;
o Analyser la conception d’une pièce fabriquée par injection

-Décrire la structure des matériaux polymères (C)-Décrire le comportement mécanique des thermoplastiques (A)-Choisir un polymère pour une fonction donnée (J)-Concevoir une pièce en matière plastique (J)-Justifier le choix de la méthode de mise en œuvre et déterminer les paramètres liés (A)-Expliquer les limites d’utilisation des matériaux thermoplastiques (C)-Analyser la conception d’une pièce fabriquée par injection (-Décrire la structure des matériaux polymères (C)-Décrire le comportement mécanique des thermoplastiques (A)-Choisir un polymère pour une fonction donnée (J)-Concevoir une pièce en matière plastique (J)-Justifier le choix de la méthode de mise en œuvre et déterminer les paramètres liés (A)-Expliquer les limites d’utilisation des matériaux thermoplastiques (C)-Analyser la conception d’une pièce fabriquée par injection (

Efforts engendrés par les procédés de fabrication

FAO

Dimensionnement liaisons assemblées

Advanced English class. Preparation for FCE/CAE/IELTS C1

mon descriptif de cours

Enseignement par projet qui vise à mener une analyse d’un produit du marché de manière à en tirer un maximum d’informations (Reverse engineering).

Cours combiné de résistance des matériaux et de calculs des structures par la méthode des éléments finis II.

Ce cours d'ergonomie s'adresse aux étudiants de 3ème année de Bachelor, de la HE Arc ingénierie, de la filière Industrial Design Engineering 

Design appliqué

La biophysique est un domaine à l'interface entre la physique et la biologie où les concepts physiques et les outils d'observation et de modélisation de la physique sont appliqués aux phénomènes biologiques. C’est un domaine multidisciplinaire: à l’intersection entre biochimie, physique, chimie, nanotechnologie, bio ingénierie, biologie informatique, biomécanique. Dans ce cours, nous vous enseignerons certains phénomènes/disciplines de biophysique, avec en parallèle les méthodes numériques appliquées à ces cas particuliers.

Cours de référence (metacours?) de Vision Industrielle, pour que les différents cours de Vision Industrielle puissent s'y référer.

How is art perceived and understood within society ? What perspectives do social theorists offer on the role and significance of contemporary art ? Despite its universality, art is an uneasy philosophical and anthropological concept. Its complexity stems from its capacity to reflect, refract, or absorb the social world it aims to portray, while being determined by its functioning. Led by a visual anthropologist, this seminar examines art (including design, performance, and curating) as a productive source of reflection for social theorists, from sociologists to feminist and decolonial scholars.

Cet atelier permet d’approfondir la conception d’un projet de paysage en groupe et de façon individuelle en utilisant les ressources et savoirs d’autres disciplines (écologie, histoire, géographie physique, sociologie, architecture, urbanisme réglementaire…). Il propose de manipuler l’ensemble des différents outils et méthodes de planification et de formalisation des espaces au travers du “projet de paysage“. Il interroge les nouvelles formes de relation à travers les échelles territoriales et locales. Il permet de comprendre les problématiques et complexité de la planification territoriale par le biais des outils et d'éléments de médiation qu'apporte le paysage au sens large du terme. 

Cet atelier propose d’explorer la problématique des mobilités en partant de l’étude de trajectoires de musicien-ne-s. Comment se traduit, à l’échelle d’une vie, la tension entre un idéal musicien qui valorise le dialogue par-delà les frontières et la réalité des contraintes qui entravent la mobilité de musicien-ne-s? Après des séances introduisant les enjeux de la réflexion sur les mobilités en musicologie et en sciences sociales, l’atelier prendra la forme d’une série d’exercices pratiques : de la réalisation d’un entretien biographique à la rédaction d’un compte-rendu en passant par la transcription, la collecte de sources complémentaires, l’analyse du discours et des modes de narration. Ces exercices déboucheront sur la rédaction d’un dossier revenant sur cet entretien et la trajectoire de ce-tte musicien-ne, son expérience de mobilités à différentes échelles et leur impact sur sa pratique artistique.

Les compositions musicales incomplètes existent sous de nombreuses formes. Ils puissent manquer une ou plusieurs parties en raison de la perte ou du démembrement des sources, comme cela s'est produit par exemple pour les chansons de Johannes Ciconia (†1412). Ils puissent également avoir été laissées inachevées par le compositeur, comme la Symphonie D 758 ( « Unvollendete ») de Schubert. La question se pose alors de savoir comment redonner vie à tels musiques incomplètes ou endommagées. Existe-t-il des moyens de les réimaginer ou même de les reconstruire ? Quelle est la différence entre une complétion (comme celui de Süßmayer pour le Requiem de Mozart) et une restitution « savante » ? Est-ce qu’une restitution ne peut être défendue si elle peut se rapprocher de l'original perdu ? En s'appuyant sur des études de cas tirées du projet Lacunae Ciconiae (HEM) entre autres, les participants sont invités à développer leur propre approche des œuvres musicales incomplètes.

L’atelier se concentrera sur l’idée d’habiter la campagne et explorera comment le logement collectif peut être imaginé dans les contextes ruraux, en tenant compte des conditions spécifiques du territoire. L’atelier se déroulera dans la région de Gruyère, en étudiant la manière dont les matériaux sont traités, transportés et assemblés dans cette région, avec l’objectif de développer des façons de construire en équilibre avec les ressources locales. Le point de départ de l’atelier sera l’observation attentive de l’architecture vernaculaire, en reconnaissant le savoir-faire et la tradition tout en cherchant à innover et à renforcer la résilience avec des solutions bas-carbone et circulaires, en comprenant la construction à la fois comme un effort poétique et rigoureux.

En lien étroit avec la pratique professionnelle suisse, nous développerons pour un Maître d’Ouvrage, un avant-projet qui réponde à ses besoins présents et futurs. Nous travaillerons avec la méthode Agile pour le développement du projet, notamment sous la forme d’atelier de co-design avec les futurs utilisateurs. Nous développerons le projet et validerons une forme architecturale optimale en fonction du site et du climat local. Nous identifierons les ressources les plus propices à mettre en oeuvre dans la perspective de la modularité, du design for dissassembly, de la circularité des ressources et enfin de l’analyse du carbone. Nous créerons toutes la documentation nécessaire à la communication de l’idée architecturale. Enfin nous estimerons le coût et le calendrier relatifs à ce bâtiment.

L’atelier de recherche Master aborde les principales questions de méthode soulevées par les recherches portant sur les pratiques musicales. Les outils méthodologiques de la recherche artistique sont présentés à partir d’un cas concret, soit une recherche menée par l’enseignant-e qui détermine le thème général de l’atelier. L’atelier est composé d’une période d’enseignement (cf. le descriptif de chaque atelier), d’une période de suivi et travail avec les étudiant-e-s et d’une période de présentation de leurs travaux.

Bienvenue sur le cursus de formation continue en leadership des cadres de la HES-SO //FR

Introduction