2022 - Mixte 6

Plan Général

1. Introduction

2. La matrice du modèle économique

3. Créer une proposition de valeur

4. "Design Thinking" appliqué au startup 

5. Réaliser un Business plan

6. Présenter sa startup ("Pitch")

Pitch du projet de startup devant un jury le 08.01.2021

Le cours de réseaux et applications IT englobe les thèmes suivants: Voix et multimédia sur réseaux IP, Streaming, Réseaux IP de prochaine génération NGN-IMS et Technologies d'accès aux réseaux IP 

Enseignement théorique : exploration des rôles du végétal et de son évolution au cours de l’histoire dans les projets de paysage et d’urbanisme. Les thèmes abordés sont :

Introduction aux principes du vivant, présentation du vocabulaire appliqué au végétal.

Présentation des évolutions historiques de conception végétale associée au projet de paysage, d’urbanisme et de jardins (Olivier de Serres, Le Nôtre, Olmstead …. Braillard…)

 Présentation de différents exemples de développement et stratégie d’urbanisme végétal

 Exercices appliqués de dessin, de relevés de structures végétales et de problématisation d’écologie urbaine.

 Présentations d’étude de cas et interventions d’architectes-paysagistes invité˛e˛s.

 Projet individuel ou en groupe selon thématique : réalisation d’un diagnostic sur un élément spécifique qui a trait à la place du végétal en milieu urbain (plan directeur, stratégie écologique, gestion du patrimoine planté, etc.)

Compétences

• Connaitre les bases sur des principes d’utilisations et de conception du végétal en milieu urbain afin d’identifier et comprendre les problématiques écologiques et environnementales contemporaines.

• Connaître les principes élémentaires d’un relevé des structures végétales à l’échelle d’une ville ou d’un quartier.

• Expérimenter les modalités de représentation du végétal et discerner les éléments de « green washing ».

• Identifier les problématiques à l’échelle territoriale en considérant les impacts pour les dynamiques du vivant.

• Analyser l’évolution des aménagements et des plans de gestion développés à l’échelle d’une ville, d’un quartier et d’un territoire.

• Formuler des propositions capables d’intégrer le paysage dans les outils de planification.

Herzlich Willkommen im Modul G1!

Dieses Modul ist wichtig für Sie. Sie werden eine neue Lernkultur entdecken und praktizieren, in welcher nicht der/die DozentIn und seine/ihre jeweilige Expertise Im Zentrum steht, sondern Sie als Lernende-r. Ihr Ziel am Ende der Ausbildung ist es, kompetente und von den sozialen Institutionen anerkannte Sozialarbeitende werden. Unsere Rolle besteht darin, Sie auf diesem Weg zu begleiten und zu unterstützen. 

Im Rahmen dieses Moduls werden Sie Gelegenheit haben, sich selber, Ihre bereits vorhandenen Ressourcen für die gewählte Profession - Soziale Arbeit - und auch Ihre Schwächen besser kennen zu lenren. An den Letzteren sollten Sie während der Ausbildung dann ein wenig arbeiten. Das Lernportfolio wird Ihnen in diesem Prozess eine wichtige Hilfe sein.

Schliesslich werden Sie viele Werkzeuge kennen lernen - fachlich und wissenschaftlich zu schreiben, verwendete Quellen korrekt zu referenzieren, usw. Diese Werkzeuge werden es Ihnen ermöglichen, Ihr Studium erfolgreich zu absolvieren.

Viel Spass also am Lernen, ob alleine oder in der Gruppe, ob in der Schule oder zu Hause!

Informatique - CAO 1 

Le cours traite de la représentation informatique en architecture et des connaissances théoriques et pratiques spécifiques aux outils informatiques.

Objectifs

Identifier et expliquer les notions de base informatiques liées à la représentation informatique.
Organiser l’environnement de travail et gérer un document de projet.
Mettre en pratique les outils de base pour le traitement d’images numériques.
Maîtriser les bases du dessin technique 2D.
Appliquer méthodiquement les notions théoriques et pratiques pour réaliser des dessins et images numériques.

This course is your gateway to the thrilling world of artificial intelligence and data science. 

We'll cover essential topics like curve fitting, linear algebra, linear regression, logistic regression, and the indispensable gradient descent technique.

Whether you're a beginner or looking to deepen your understanding, our engaging and practical approach will equip you with the knowledge and skills to harness the power of machine learning.

Module de 4e semestre, 2e année (BSc II) en Ergothérapie.

Cours de Python II donné aux étudiant de 2ème année de Bachelor en Informatique de la HE-Arc, semestre d'automne 2023. 

La biophysique est un domaine à l'interface entre la physique et la biologie où les concepts physiques et les outils d'observation et de modélisation de la physique sont appliqués aux phénomènes biologiques. C’est un domaine multidisciplinaire: à l’intersection entre biochimie, physique, chimie, nanotechnologie, bioingénierie, biologie informatique, biomécanique. Dans ce cours, nous vous enseignerons certains phénomères/disciplines de biophysique, avec en parallèle les méthodes numériques appliquées à ces cas particuliers.

Parcours de santé 1.2

Responsable de module : Arianne Martinez (contact mail : arianne.martinez@hesge.ch)

Assistante du module :  Sarah Ricotti (contact mail : sarah.ricotti@hesge.ch)

Cours d'Informatique pour les étudiants PT / EE 2023-2024, Heg-Arc Neuchâtel

Professeur: Nicole Gogniat

Travaux Pratiques sur le transformateur monophasé, la machine à courant continu, le moteur pas-à-pas et la mesure d'une inductance saturée, selon fiche de cours.

Travaux Pratiques sur les transformateurs triphasés, les moteurs asynchrones et les machines synchrones à excitation bobinée, selon fiche de cours

Introduction aux techniques d'apprentissage non-supervisé.

A l'issue de cette unité d’enseignement, l'étudiant-e sera capable de :

• lire des dessins techniques ;
• réaliser des dessins techniques ;
• choisir des ajustements convenables pour le bon fonctionnement des assemblages ;
• choisir des tolérances géométriques et de positionnement adéquates au bon fonctionnement des assemblages ;
• calculer des chaînes de cotes fonctionnelles.

2023 S1 Informatique 1 pour microtechnique

Protection et gestion de l’environnement

Responsable : Dominique Bollinger

Cette unité aborde les différents aspects de la protection de l'environnement en lien avec le milieu industriel et plus particulièrement les impacts potentiels des installations énergétiques et industrielles.

Un panel est proposé traitant des domaines de l'air, de l'eau, des déchets, du développement durable et du bruit ainsi que différents domaines à choix.

Objectifs:

Sensibilisation aux impacts et à la protection de l'environnement.

A l'issue de cette unité d'enseignement, l'étudiant-e sera capable de :

• Décrire les compartiments eau/air/sol et les impacts auxquels ils peuvent être soumis ;
• Comprendre les principes et enjeux de protection des eaux;
• Comprendre les principes et enjeux d’épuration des eaux;
• Comprendre les principes et enjeux de protection de l’air et contre le bruit ;
• Identifier et estimer une production de déchets d’une entreprise ou entité connue ;
• Identifier et estimer les flux de matières et de polluants d’un système ;
• Décrire certains phénomènes de pollution;
• Expliquer les différents types d’impacts sur l’environnement

Cours bachelor 3ème année sur la sécurité des systèmes d'exploitation

Espace de support et d'échange des consignes pour le cours de projet des premières années

Objectifs

À la fin du cours, l’étudiant-e doit être capable de :

• Formuler les principes de base de la systématique animale ;
• Présenter les caractéristiques morphologiques des principaux groupes d’invertébrés ;
• Reconnaître une sélection d'espèces invertébrées (150 taxons) communes de la faune d'Europe occidentale.

Modalités d'évaluation

La note de l’unité d’enseignement est calculée en faisant une moyenne pondérée des notes obtenues pendant le semestre (travail écrit et travail pratique). Les deux évaluations sont individuelles.

Ce module s’intéresse à l’articulation entre les transformations du monde du travail et celles des systèmes de protection sociale.

Nous analyserons les évolutions du capitalisme (globalisation de la production, tertiarisation, développement de la sous-traitance, révolution logistique, etc.), ses effets sur les relations d’emploi (de plus en plus atypiques), les conditions de travail et l’organisation syndicale, ainsi que sur les systèmes de protection sociale.

Si ces derniers visent à protéger les individus contre une série de risques, ils ont subi un certain nombre d’évolutions lors des dernières décennies, comme l’affaiblissement des droits sociaux et l’adoption d’approches de plus en plus conditionnelles, voire punitives.

Les transformations du marché du travail ont aussi entrainé une aggravation du risque d’exclusions professionnelle et sociale. Face à l’augmentation du nombre de bénéficiaires, l’Etat social a été réorienté vers l’activation. Ce nouveau paradigme combine le principe de la conditionnalité des prestations avec l’investissement d’importantes ressources publiques dans des programmes d’intégration.

Dans quelle mesure le développement de l’insertion et d’un marché complémentaire de l’emploi, voire de l’économie sociale et solidaire, contribuent-ils à résoudre les problèmes de l’exclusion ou, au contraire, à diffuser la précarité ?

Nous réfléchirons aux enjeux liés à l’évaluation des politiques d’intégration visant des publics vulnérables, à leurs impacts en termes de retour à l’emploi, mais aussi de qualité du travail et de qualité de vie.

The students will understand the concept of the segmentation, the targeting and positioning. The most important marketing instruments and tools will be learned theoretically and with different workshops. At the end of the module the students are able to establish a marketing mix for products and services. 

The following theories will be lectured and applied with group workshops to create a marketing mix for SME companies:

- General STP concept
- Communication content
- Story telling
- Segmentation of audience and target groups
- Targeting with Personas
- Positioning with customer journey & Touch-points
- Marketing Mix & Budgeting
- Ecosystem of online Marketing

Objectifs et contenu

Au terme de l’unité de cours, l’étudiant-e doit :

·         Savoir définir la notion de projet

·         Comprendre le rôle des projets dans les organisations

·         Pratiquer des techniques agiles de projet en tant que membre d’une équipe

Contenu :

·         Cours 1 : succès, équipe de projet ; vos attentes

·         Cours 2 : qu’est-ce qu’un projet ?

·         Cours 3 : les fondements de la gestion de projet

·         Cours 4 : les fondements de l’agilité

·         Cours 5 à 9 : cas pratique

A partir de situations emblématiques, les étudiant.es seront amené.es à réfléchir et à articuler différentes grilles de lectures, cadres d’appréhension de la réalité, concepts et théories provenant de trois champs : juridique, éthico-déontologique et pensée critique. Plus particulièrement, le module abordera, entre autres, les droits fondamentaux, les droits humains et de la personne à la lumière de la constitution et d’autres lois ou cadres juridiques pertinents. Il présentera les valeurs et principes constitutifs du travail social à la lumière de ses visées, le code de déontologie, quelques principes et théories éthiques ainsi qu’une méthode et des outils de délibération éthique. Par l’expérimentation d’une méthodologie du raisonnement critique, les travailleurs et les travailleuses sociaux-ales en formation seront amené-e-s à déconstruire des évidences liées à leur pratique, à questionner les discours dominants et à se positionner.

Site Moodle du cours "Ouvrages géotechniques" enseigné aux étudiants de 3^ème année Bachelor en Génie Civil de la HEIA-FR

This course aims at providing students who are about to enter the marketplace with the fundamentals to effectively grow brands internationally. Since they already covered most marketing theory over the course of their studies, this course focuses on equipping these young professionals with the know-how, behaviour skills, and concrete tools to thrive in multinational companies, which are operating under specific organizational set-ups, processes, and ways of working. Beyond these internal considerations, we will then focus on how to i) assess the international environment, ii) define meaningful consumer targets across markets, iii) develop offers to meet their needs, iv) bring them to stores and v) support them.

Students will be rather coached as junior brand managers – freshly hired in a multinational company - rather than students or even interns. The underlining principle can be summarized as: “learning by doing”. The course will smartly combine International Marketing & Sales theory and fundamentals, together with plenty of concrete skills and techniques, real examples, hands-on exercises, group discussions, play acting, case study discussions, videos, articles...

Formation continue: Certificate of Advanced Studies

Cette formation s’appuie sur l’Approche systémique, de son origine avec la cybernétique à ses évolutions les plus récentes comme la thérapie narrative. Elle s’attache à fournir de nouvelles lectures de la réalité des personnes accompagnées, des fonctionnements des équipes, des différentes collaborations et de situer notre propre place dans ces espaces.

Elle s’articule autour de deux parties principales.

D’une part, l’appropriation de l’épistémologie systémique qui consiste à relire la réalité en prenant en compte l’aspect relationnel et contextuel d’une situation.

D’autre part, le travail de la posture dans l’intervention amenant plus de conscience de sa responsabilité en tant qu’intervenant.e. Le but étant d’ouvrir d’autres pistes d’actions et d’interventions pour la personne accompagnée et le professionnel.le.

Un des apports importants de l’Approche systémique pour le travail social est qu’elle permet d’acquérir un degré élevé de maîtrise des techniques d’entretien, outils essentiels de la relation d’aide. Par ailleurs, cette approche favorise l’adoption d’un positionnement qui permet et propose une lecture de la réalité porteuse de changements constructifs. 

Ce cours permet d’acquérir des compétences liées à la digitalisation dans la pratique professionnelle, de connaître les spécificités, forces et faiblesses du numérique et d’anticiper les évolutions futures.

Il offre une spécialisation professionnelle dans le domaine des technologies de l’information et de la communication pour répondre au développement toujours croissant des usages et outils numériques. Au-delà de la maîtrise technique des outils numériques, il vise à former de futurs professionnels à accompagner, comprendre et exploiter l’évolution permanente du numérique et à piloter des projets de création numérique.

Le cours vise à familiariser les étudiants à la modélisation 3D sous Creo d'un produit en connaissance des règles de conception.

Objectifs d’apprentissage

A la fin du cours, l’étudiant-e doit être capable de

• Établir avec le logiciel de CAO Creo Parametric, les modèles et les plans nécessaires à la fabrication des pièces selon différentes techniques d
  
• Établir une cotation en 3D avec les tolérances
  
• Établir avec le logiciel de CAO Creo Parametric des assemblages et  des mécanismes.
• Établir un ensemble de plans d'assemblage avec nomenclature associée et personnalisée.
• Publier les modèles pour une utilisation en réalité augmentée. (Vuforia)
  
•  Créer et d’analyser le comportement cinématique et dynamique d’un mécanisme avec le module Mécanisme du logiciel Creo Parametric.
• Utiliser l'analyse pour le contrôle du mécanisme
• Travailler en groupe et d’échanger des données techniques et des modèles CAO en particulier avec un PLM (Windchill)
• Intégrer des éléments de catalogues
• Automatiser la conception sous Creo

Objectifs principaux :
Connaître et mettre en œuvre le XML dans le cadre de l’informatique documentaire.

Objectifs particuliers :
Être capable :

• de comprendre l’intérêt du XML et connaître ses domaines d’application ;
• de réaliser un document XML simple avec ou sans éditeur spécifique ;
• de définir un modèle de document XML simple en utilisant une DTD (Document Type Définition) ;
• de définir un modèle de document XML simple en utilisant XML Schéma ;
• de comprendre et de travailler avec les modèles XML de : EAD, MARC XML, etc. ;
• de comprendre le langage XSLT et apprendre à transformer des documents XML dans un autre format (HTML, …);
• de comprendre comment lire, structurer et manipuler des données au format JSON.

Cours sur la technique du vide et des couches minces.

Chapitres :

1. Introduction
2. Organisation et laboratoires
3. Technique du vide
   1. Introduction
   2. Notions de thermodynamique
   3. Pression hydrostatique
   4. Notions de technique du vide
   5. Éléments pour le vide
4. Couches minces
   1. Introduction
   2. Dépôt PVD
   3. Dépôt CVD et méthodes purement chimiques
   4. Techniques d’analyse

L'évolution des médias est un vaste sujet. Plusieurs temporalités permettent de l'aborder:

• le temps long, à l'échelle de l'humanité (pour comprendre)
• le temps moyen, à l'échelle de la société actuelle et de ses héritages (pour apprendre)
• le temps plus court, qui met en lumière les transformations en cours dans l'usage des médias (pour réfléchir)

Le temps long permet de poser quatre stades (et trois révolutions) en termes d'évolution des médias (ou du "couple support-message" selon l'expression de Michel Serres). A la lumière de cette façon de voir les choses, nous pourrons entrevoir les changements possibles qui marqueront probablement les civilisations à venir sur tous les plans (social, économique, juridique, écologique, démocratique, pédagogique, etc.). Les stades à retenir sont les suivants:

• Le stade oral qui précède l'invention de l'écriture
• Le stade écrit qui précède l'invention de l'imprimerie
• Le stade imprimé qui précède l'invention de l'informatique
• Le stade dématérialisé, qui démarre avec la mise sur le marché des ordinateurs et le développement de l'internet.

Le temps moyen est abordé comme un objet de culture générale. Afin de construire une vision éclairée du passé - duquel découle le présent - il s'agit de poser les époques marquantes et d'apprendre quelques dates-clés (timeline), qui concernent aussi bien les médias imprimés, radiodiffusés et télévisés que le(s) média(s) internet.

Un travail d'approfondissement est consacré au temps court. Celui-ci est rendu sous la forme d'un article qui expose un sujet librement choisi (mais à valider), en lien avec la transformation numérique en général, et celle des médias en particulier (cf. chronique Médiamorphoses sur le blog du département COMEM⁺ de la HEIG-VD). L'article est produit à la manière d'un "papier scientifique" afin d'aller au-delà du simple compte rendu. Il est question d'y exposer des points de vue, des interrogations partagées par d'autres, des pistes de réflexion ou de solutions envisageables à un problème donné, avec force d'argumentation et de documentation. Enfin, tout en repérant et en analysant les sources utiles à étayer le propos, ce temps court permet également à chacun de mettre en place une activité de veille spécialisée, liée à ses propres centres d'intérêt.

En parallèle, pour prendre toute la mesure des difficultés que la notion "médias" rencontre lorsqu'il s'agit d'y englober le numérique, les participant·e·s auront l'occasion d'aborder différentes définitions et typologies des médias, liées aux supports, aux logiques et aux fonctions, pour finalement s'approprier un vocabulaire et des réflexes utiles à l'exercice de leur futur professionnel.

Méthodes et modèles d’intervention dans le travail avec les familles avec des thématiques comme la maltraitance, les abus sexuels, la séparation, le divorce. Approches individuelles et techniques d’entretien dans des contextes variés, avec des publics diversifiés. Enfin mise en pratique de la gestion administrative au travers la situation de Mme Dupont.

Cette partie du module "Bases métier" traite des circuits numériques.
Dieser Teil des Moduls "Fachspezifische Grundlagen" umfasst digitale Schaltungen.

Das Modul G6 befähigt Sie, menschliche Kommunikation intensiver wahrzunehmen und bewusster einzusetzen, so dass daraus eine beraterische Haltung im Sinne eines humanistischen Menschenbildes entwickelt werden kann.  

Das Vertiefungsmodul 'Aspekte der Sexualität in den Berufsfeldern der Sozialen Arbeit' bietet die Möglichkeit, sich gegen Ende des Studiums intensiv mit einem spezifischen Thema auseinanderzusetzen - in unserem Fall : Sexualität. 

Die Bandbreite der Themen ist riesig und reicht z.B. entlang der Altersspanne von sog. 'Doktorspielen' bei Kindern über Jugendsexualität, Sexualität in und ausserhalb fester Beziehungen, bis zu Sexualität im hohen Alter, von monogam bis polyamor, ausgerichtet auf ein menschliches Gegenüber (homo / bi / hetero) oder auf den eigenen Körper, an bestimmte Sexualpraktiken gekoppelt, unter der Wechselwirkung der eigenen sexuellen Identität, des biologischen Körpers und der sexuellen Phantasien, eingebettet in einen kulturellen Kontext, der mit seinen Werten und Normen den Spielraum der Möglichkeiten rahmt.  

Das diesjährige Modul setzt den Schwerpunkt auf die Prävention sexueller Gewalt in Institutionen der Sozialen Arbeit. 

LE COURS ASC 1 PROFESSIONALITE

interroge l'histoire, les fondements et l'actualité de l'animation socioculturelle

Objectif : être capable de relier les champs professionnels de l’animation aux évolutions historiques et aux divers courants théoriques, le cours se compose d'un enseignement ex-cathedra, de documentaires et de lectures, d'apports théoriques(en principe le matin) et  de rencontres, visites, mises en perspective (en général l'après-midi)

L'examen vérifie si les étudiants et étudiants sont capables de 

1. repérer les conditions sociales et économiques à l’origine de l’animation socioculturelle
2. repérer les changements de discours et de pratique
3. repérer les tendances théoriques et leur incidence sur la pratique
4. repérer les grands domaines d’action de l’animation socioculturelle
5. raconter l'histoire de la construction du métier et son actualité

Contenu : 

0. Génèse de l'animation socioculturelle, du métier à la profession

1. Les loisirs : temps libre / le temps contraint
2. Histoire du tourisme et des vacances : partir / rester
3. Le développement local : ici & maintenant
4. Le combat singulier de la santé communautaire : des AA à Acte Up
5. Animation en institution : Vie quotidienne dans les lieux de vie
6. Compétition sportive : joute sur le terrain et spectacle
7. Arts et culture : moins on en a, moins on en a

Le module contient trois parties : une journée consacrée au bilan final du portfolio ; une journée sur le processus de recherche en travail social, par le biais de présentation de chercheur-e-s et/ou de professionnel-le-s ; une journée de présentation de travaux d’étudiant-e-s et d’évaluation de leur formation.

La participation aux trois journées du module est obligatoire. Les EE19 ne suivent que les journées du 26 mai 2023 et du 2 juin 2023 car iels sont exempt-e-s du portfolio.

Bilan final du portfolio le vendredi 5 mai 2023 (PT20) :

Avant de procéder au bilan final, chaque étudiant-e doit avoir documenté au minimum une expérience d’apprentissage pour chacune des 8 compétences du PEC20. Les apprentissages qui peuvent figurer dans le portfolio ne se limitent pas uniquement aux connaissances théoriques, mais également à des moments de transformation saillants, aux activités ou expériences vécues dans le cadre du cursus en école ou hors école, à condition qu’ils puissent être liés à une ou des compétence(s) et de manière significative.

Afin de préparer le bilan final, les étudiant-e-s s’appuient sur toutes les documentations effectuées dans leurs portfolios. Une prise de recul et une analyse fine de leurs processus de formation sera nécessaire. Les présentations des bilans finaux auront lieu dans les groupes de références.

Rencontres école-terrain-recherche le vendredi 26 mai 2023 (PT20 et EE19) :

Journée de conférences-débats présentant des recherches effectuées et en cours ayant un fort lien avec les terrains et problématiques du travail social. Chaque conférence sera suivie d’un débat animé et alimenté par les questions formulées au préalable par les étudiant-e-s.

Valorisation des travaux et évaluation de la formation par les étudiant-e-s le vendredi 2 juin 2023 (PT20 et EE19) :

Cette journée permettra aux étudiant-e-s de présenter au moyen de plusieurs outils à choix (ex : Pitch de 5 min., Pecha Kucha, vidéo, PPT, Prezzi, podcast, poster, mise en scène, présentation orale sans support etc…) des travaux effectués seul-e-s ou en groupe dans un des modules de leur formation. Un temps d’échange pour des questions et un feedback suivra chaque présentation.

En parallèle, des ateliers seront organisés au sujet de la valorisation du parcours professionnel : rédaction d’articles, participation à des réseaux numériques et/ou professionnels, possibilités de formations continues.

En fin de journée, un moment est prévu pour une évaluation de la formation par les étudiant-e-s.

Photo de UX Indonesia sur Unsplash

Les CMS sont une approche réflexive permettant aux étudiants·es d’intégrer les apprentissages clés développés lors de la réalisation du projet.

Chaque étudiant·e sera amené·e à :

• Travailler sur la compréhension de sa pratique – c’est-à-dire à prendre conscience des intentions poursuivies, des choix réalisés, des modalités et des moyens adoptés et de la portée de ses paroles et de ses actes dans ses interactions en équipe interdisciplinaire ;
• Assurer le développement de ses compétences méthodologiques et sociales – c’est-à-dire à travailler sur le développement de ces dernières via un contrat et un portfolio individuel d’apprentissage ;
• Effectuer une auto-évaluation et être capable de donner des feedbacks aux membres de son groupe.