Cet atelier permet d’approfondir la conception d’un projet de paysage en groupe et de façon individuelle en utilisant les ressources et savoirs d’autres disciplines (écologie, histoire, géographie physique, sociologie, architecture, urbanisme réglementaire…). Il propose de manipuler l’ensemble des différents outils et méthodes de planification et de formalisation des espaces au travers du “projet de paysage“. Il interroge les nouvelles formes de relation à travers les échelles territoriales et locales. Il permet de comprendre les problématiques et complexité de la planification territoriale par le biais des outils et d'éléments de médiation qu'apporte le paysage au sens large du terme. 

Cet atelier propose d’explorer la problématique des mobilités en partant de l’étude de trajectoires de musicien-ne-s. Comment se traduit, à l’échelle d’une vie, la tension entre un idéal musicien qui valorise le dialogue par-delà les frontières et la réalité des contraintes qui entravent la mobilité de musicien-ne-s? Après des séances introduisant les enjeux de la réflexion sur les mobilités en musicologie et en sciences sociales, l’atelier prendra la forme d’une série d’exercices pratiques : de la réalisation d’un entretien biographique à la rédaction d’un compte-rendu en passant par la transcription, la collecte de sources complémentaires, l’analyse du discours et des modes de narration. Ces exercices déboucheront sur la rédaction d’un dossier revenant sur cet entretien et la trajectoire de ce-tte musicien-ne, son expérience de mobilités à différentes échelles et leur impact sur sa pratique artistique.

Les compositions musicales incomplètes existent sous de nombreuses formes. Ils puissent manquer une ou plusieurs parties en raison de la perte ou du démembrement des sources, comme cela s'est produit par exemple pour les chansons de Johannes Ciconia (†1412). Ils puissent également avoir été laissées inachevées par le compositeur, comme la Symphonie D 758 ( « Unvollendete ») de Schubert. La question se pose alors de savoir comment redonner vie à tels musiques incomplètes ou endommagées. Existe-t-il des moyens de les réimaginer ou même de les reconstruire ? Quelle est la différence entre une complétion (comme celui de Süßmayer pour le Requiem de Mozart) et une restitution « savante » ? Est-ce qu’une restitution ne peut être défendue si elle peut se rapprocher de l'original perdu ? En s'appuyant sur des études de cas tirées du projet Lacunae Ciconiae (HEM) entre autres, les participants sont invités à développer leur propre approche des œuvres musicales incomplètes.

L’atelier se concentrera sur l’idée d’habiter la campagne et explorera comment le logement collectif peut être imaginé dans les contextes ruraux, en tenant compte des conditions spécifiques du territoire. L’atelier se déroulera dans la région de Gruyère, en étudiant la manière dont les matériaux sont traités, transportés et assemblés dans cette région, avec l’objectif de développer des façons de construire en équilibre avec les ressources locales. Le point de départ de l’atelier sera l’observation attentive de l’architecture vernaculaire, en reconnaissant le savoir-faire et la tradition tout en cherchant à innover et à renforcer la résilience avec des solutions bas-carbone et circulaires, en comprenant la construction à la fois comme un effort poétique et rigoureux.

En lien étroit avec la pratique professionnelle suisse, nous développerons pour un Maître d’Ouvrage, un avant-projet qui réponde à ses besoins présents et futurs. Nous travaillerons avec la méthode Agile pour le développement du projet, notamment sous la forme d’atelier de co-design avec les futurs utilisateurs. Nous développerons le projet et validerons une forme architecturale optimale en fonction du site et du climat local. Nous identifierons les ressources les plus propices à mettre en oeuvre dans la perspective de la modularité, du design for dissassembly, de la circularité des ressources et enfin de l’analyse du carbone. Nous créerons toutes la documentation nécessaire à la communication de l’idée architecturale. Enfin nous estimerons le coût et le calendrier relatifs à ce bâtiment.

Si l’État joue aujourd’hui encore un rôle central dans l’intervention sociale, par un ensemble de programmes et de politiques publiques, les acteur.trices du tiers secteur et, en particulier, les fondations philanthropiques et les associations, sont toujours plus sollicités et reconnus comme partenaires à part entière de l’État social. Les fondations sont présentes dans l’impulsion et le financement de projets dans tous les domaines du travail social, comme elles sont présentes, ainsi que les associations, dans leur mise en œuvre, qu’il s’agisse de l’aide aux migrants, aux enfants, aux personnes âgées ou aux personnes marginalisées. Et que ces structures agissent en appui à l’action étatique ou qu’elles proposent des interventions dans des domaines d’activité où l’État ne s’engage pas, elles se revendiquent toujours plus comme des acteurs d’innovation sociale, valorisant leur flexibilité et leur capacité d’innovation, là où les pouvoirs publics, du fait de leurs propres contraintes, n’auraient que peu de capacité d’expérimentation.

Cours de Génie des bioprocédés

Le but de ce cours est de fournir aux étudiants chimistes et ingénieurs chimistes une vue d'ensemble de la biotechnologie pour un ingénieur chimiste et de ses applications industrielles. Le programme du cours  s'organisera comme suit:

1. Introduction générale à la biotechnologie
2. Applications industrielles de la biotechnologie
3. Upstream processing
4. Culture cellulaire (type de cellules, métabolisme cellulaire, cinétique de croissance cellulaire)
5. Modes de cultures: batch, fed-batch, continu, perfusion
6. Downstream processing
7. Stérilisation du milieu de culture

+ Projet par groupe dans le domaine de la biotechnologie alimentaire

La biotechnologie est une branche de la science qui combine la biologie et la technologie dans le but d’améliorer la qualité de vie des gens. Elle utilise des organismes vivants ou l’un de leurs composants pour développer des produits ayant des objectifs spécifiques.

Ce cours a pour objectif de vous présenter un aspect particulier et orienté ingénieurs de la biotechnologie: la culture cellulaire en bioréacteurs, ainsi que les principales étapes d'un procédé de production biotechnologique pour la fabrication de protéines recombinante.

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Espace d'expérimentation de moodle

Cours test pendant formation moodle premiers pas  18.10.23 Bernard Crettenand

Création d'un cours "test" pour expérimenter sur la plateforme sans compromettre mes autres cours.

Dans le cadre du module "commencer à enseigner avec moodle" sur la moodle academy.

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Cours de Formation Cyberlearn

Exercice pour le DEVPRO Moodle

Herzlich Willkommen

Dieser Kurs steht den Studierenden BAC19 Vollzeit/Teilzeit/berufsbegleitend zur Verfügung. Er wird Sie während den vier Etappen der Praxisausbildung begleiten und Ihnen helfen, den Wert aber auch die praktischen Herausforderungen der in den schulischen und praktischen Unterrichtseinheiten vermittelten Theorien zu erkennen und in Ihr künftiges professionelles Handeln zu integrieren.

Ich wünsche Ihnen einen spannenden und vorallem lehrreichen Weg mit vielen Erkenntnissen und Erfolgsmomenten.

David Zeder

Herzlich Willkommen

Dieser Kurs steht den Studierenden BAC20 Vollzeit/Teilzeit/berufsbegleitend zur Verfügung. Er wird Sie während den vier Etappen des Modul Praxisausbildung 1 und 2 begleiten und Ihnen helfen, den Wert aber auch die praktischen Herausforderungen der in den schulischen und praktischen Unterrichtseinheiten vermittelten Theorien zu erkennen und in Ihr künftiges professionelles Handeln zu integrieren.

Ich wünsche Ihnen einen spannenden und vorallem lehrreichen Weg mit vielen Erkenntnissen und Erfolgsmomenten.

David Zeder

Herzlich Willkommen

Dieser Kurs steht den Studierenden BAC22 Vollzeit/Teilzeit/berufsbegleitend zur Verfügung. Er wird Sie während den Modulen Praxisausbildung 1 und 2 begleiten und Ihnen helfen, den Wert aber auch die praktischen Herausforderungen der in den schulischen und praktischen Unterrichtseinheiten vermittelten Theorien zu erkennen, die in der Praxis gemachten Erfahrungen angemessen zu reflektieren und beides in Ihr künftiges professionelles Handeln zu integrieren.

Ich wünsche Ihnen einen spannenden und vorallem lehrreichen Weg mit vielen Erkenntnissen und Erfolgsmomenten.

David Zeder

Herzlich Willkommen

Dieser Kurs steht den Studierenden BAC24 Vollzeit/Teilzeit/berufsbegleitend zur Verfügung. Er wird Sie während den vier Etappen der Module Praxisausbildung 1 und 2 begleiten und Ihnen helfen, den Wert aber auch die praktischen Herausforderungen des in Schule und Praxis vermittelten Wissens zu erkennen und in Ihr künftiges professionelles Handeln zu integrieren.

Ich wünsche Ihnen einen spannenden und vorallem lehrreichen Weg mit vielen Erkenntnissen und Erfolgsmomenten.

David Zeder

Formation de 1ère année, psychomotricité.

Cours pour l'utilisation du logiciel open source Blender dans le cadre de l'aménagement du territoire

Bob piller's course

Bourse de l'Emploi pour les étudiant·es francophones en Soins Infirmiers de la Haute Ecole de Santé.

Cours Business English 1 des filières Economie d'Entreprise et Business Law, dispensé par Sophie Geneux à la HEG-Arc.

Cours Business English 2 pour les étudiants des filières Economie d'Entreprise et Business Law, dispensé par Sophie Geneux à la HEG-Arc.

cours cao 2

Modélisation Came

Support pour les étudiants en CAS Anticiper et faciliter le changement pour la volée 2025-2026

Support pour les étudiants en CAS Développent des organisations agiles pour la volée 2025-2026

e nouveau certificat d’études avancés (CAS) en Approche interdisciplinaire des soins extrahospitaliers, offert par la Haute Ecole Arc Santé en partenariat avec l’Ecole Supérieure d’Ambulancier et Soins d’Urgence Romande (ES ASUR), vise à compléter et renforcer la formation de base des professionnel·les de l’extrahospitalier. Il a pour objectif de mieux outiller ces professionnel·les afin de répondre aux besoins croissants de la population et du système de santé, dans un contexte de transformation rapide des pratiques et des attentes en matière de soins.

Espace réservé aux membres du COPED

La formation développe les connaissances et compétences en gestion d'équipe et conduite de projets en s’appuyant sur des recherches et expériences récentes. Se situant à l’interface entre les pratiques et les approches théoriques, elle génère des savoirs et aptitudes transférables dans différents contextes du travail social et de la santé.

La formation développe les connaissances et compétences en gestion d'équipe et conduite de projets en s’appuyant sur des recherches et expériences récentes. Se situant à l’interface entre les pratiques et les approches théoriques, elle génère des savoirs et aptitudes transférables dans différents contextes du travail social et de la santé.

La formation développe les connaissances et compétences en gestion d'équipe et conduite de projets en s’appuyant sur des recherches et expériences récentes. Se situant à l’interface entre les pratiques et les approches théoriques, elle génère des savoirs et aptitudes transférables dans différents contextes du travail social et de la santé.

CAS en psychiatrie 2024 qui débutera en septembre 2024.

cas public management

CAS Public Management 2026

Ce cours aborde la représentation du corps féminin dans les formes de l’art contemporain, sous l’angle des rapports de pouvoir. Nous nous intéresserons en particulier à celui exercé par le regard, pour montrer comment une dissymétrie des regards conditionne la perception du genre et des sexualités dans le champ de la représentation, tout en façonnant le grand récit de l’histoire de l’art. En prenant appui sur les textes critiques fondateurs ayant mené à déconstruire la perception (John Berger, Laura Mulvey, Iris Marion Young, etc.), nous nous interrogerons d’abord sur les canons de la représentation basée sur le « male gaze ». Nous porterons une attention particulière au hors champ qu’elle impose en faisant l’omission de l’expérience du corps. Nous nous pencherons ensuite sur les modalités de réappropriation du regard par les artistes, à l’appui d’exemples d’autoreprésentation tirés de la peinture, du dessin, de la performance, de la littérature ou encore du cinéma. Nous observerons ainsi comment l’autoportrait, l’écriture du réel, ou encore le collage constituent des moyens de se réapproprier le territoire de la représentation de soi.

Chères et Chers,

Vos suggestion sont bienvenues.

Serge Hautier

Cette introduction à la durabilité a pour objectif de donner des clés de lecture et d'analyse du monde actuel.

Durant ce cours, les étudiants développeront leur esprit critique en questionnant les activités et solutions mises en place dans la filière viticole. Ils analyseront les modèles sociétaux actuels, identifieront les biais cognitifs et les croyances qui bloquent les changements. Enfin, ils seront capables de proposer de nouveaux scénarios viticoles incluant des modèles coopératifs, de la mutualisation et des circuits courts et circulaires. 

Cours de M. Delavallade

Cours de microbiologie de base. "Mise à niveau" orientation viticulture et oenologie.

Les objectifs du cours sont :
· Comprendre les bases de la météorologie et de la bioclimatologie.
· Evaluer le potentiel climatique viticole d’une situation donnée.
· Proposer des corrections aux aléas climatiques.
· Décrire les exigences climatiques de la culture de la vigne.
· Proposer un type de cépage dont le cycle végétatif et la phénologie sont
adaptés à une situation donnée.

Les objectifs de ce cours sont:

1) Décrire les différents stades phénologiques de la vigne, les situer dans l’année et établir une relation entre ces stades et les principales activités biologiques de la plante;
2) Décrire le rôle des facteurs climatiques sur les phases du cycle végétatif;
3) Expliquer les diverses interactions entre les bourgeons d’un même rameau et mentionner les substances qui induisent ou atténuent les inhibitions entre ces bourgeons;
4) Décrire les phases du développement végétatif des bourgeons latents et préciser les facteurs internes et externes qui accompagnent l’évolution des bourgeons d’une phase à l’autre;
5) Expliquer la notion d’acrotonie, décrire l’influence du mode de taille et de palissage sur la croissance de la vigne;
6) Décrire l’influence des facteurs climatiques sur la dynamique de la croissance, et expliquer les relations existant entre ces facteurs et l’équilibre hormonal de la plante;
7) Mentionner les conditions favorisant l’arrêt de croissance et le déclenchement de l’aoûtement;
8) Présenter les notions de capacité de croissance, d’expression végétative et de vigueur;
9) Distinguer les facteurs liés à la plante et les facteurs environnementaux qui influent l’assimilation chez la vigne;Þ Décrire les migrations des glucides dans la plante, la forme et les endroits où sont stockés les glucides ainsi que les facteurs qui influencent les migrations de glucides.

https://drive.google.com/drive/folders/1gBORUgaTS1RsKdWC8_k0C3YpjRTdM4cY?usp=drive_link

Votre Cahier de l'étudiant virtuel

Mise à disposition des différents documents pratiques

Mise à jour régulière

Cours sur les herbicides et leurs fonctionnements