Relations professionnelles et Participation

Grundlagen zu Konfliktmanagement, digitaler Kommunikation und Partizipation 

Introduction to power electronics

Cours d'introduction à la science des matériaux pour les étudiants et étudiantes de première année en Ingénierie des systèmes industriels de la HEI de la HES-SO Valais/Wallis - Sion

Année académique 2024-2025

L’objectif du module est de faire acquérir aux étudiants des connaissances théoriques et pratiques leur permettant d’évaluer et de prendre en charge des patients atteints d’autres pathologies neurologiques emblématiques que l’accident vasculaire cérébral (essentiellement abordé dans le 2003), tels les blessés médullaires, la sclérose en plaques, la maladie de Parkinson et les traumatisés craniocérébraux, tout en complétant les compétences en neurorééducation. Le module présente la physiopathologie de ces atteintes, les aspects médicaux et conséquences neuropsychologiques ainsi que les principaux outils diagnostiques. Pour compléter l’évaluation, des outils de mesure propres aux pathologies et au contexte du patient sont présentés. Un enseignement pratique, basé sur les connaissances actuelles en neurosciences, permet d’acquérir les gestes et techniques spécifiques à la prise en charge de ces populations neurologiques emblématiques. Des présentations sur de vrais patients et sur patients simulés complètent ces enseignements. L’accent sera mis dans ce module sur le patient et son contexte (facteurs environnementaux et personnels, stade de la maladie : aigu, subaigu, chronique).

Les prérequis sont d’avoir suivi les cours du module 2003, d’avoir assimilé les connaissances en neuroanatomie de première année (module 1003).

Une activité interprofessionnelle collaborative réunissant étudiants ergothérapeutes et physiothérapeutes autour d’une situation d’un patient traumatisé craniocérébral a lieu dans ce module.

Ce module vise à acquérir les connaissances théoriques d’anatomie du membre inférieur (ostéologie, arthrologie, myologie, anatomie fonctionnelle, névrologie), du plancher pelvien (ostéologie, arthrologie, myologie, anatomie fonctionnelle, névrologie) et du tronc (ostéologie, arthrologie, myologie, anatomie fonctionnelle), ainsi que les principes de base de la marche (analyse clinique de la marche humaine et boiteries les plus courantes).

Il est complété par des ateliers pratiques ou les techniques de base de la physiothérapie sont enseignées (observation, palpation, évaluation musculaire – force, testing, hypoextensibilité – évaluation de la mobilité – active et passive – goniométrie, exercices).

L’objectif du module est de faire acquérir aux étudiants des connaissances théoriques et pratiques leur permettant d’évaluer et de prendre en charge des patients atteints d’autres pathologies neurologiques emblématiques que l’accident vasculaire cérébral (essentiellement abordé dans le 2003), tels les blessés médullaires, la sclérose en plaques, la maladie de Parkinson et les traumatisés craniocérébraux, tout en complétant les compétences en neurorééducation. Le module présente la physiopathologie de ces atteintes, les aspects médicaux et conséquences neuropsychologiques ainsi que les principaux outils diagnostiques. Pour compléter l’évaluation, des outils de mesure propres aux pathologies et au contexte du patient sont présentés. Un enseignement pratique, basé sur les connaissances actuelles en neurosciences, permet d’acquérir les gestes et techniques spécifiques à la prise en charge de ces populations neurologiques emblématiques. Des présentations sur de vrais patients et sur patients simulés complètent ces enseignements. L’accent sera mis dans ce module sur le patient et son contexte (facteurs environnementaux et personnels, stade de la maladie : aigu, subaigu, chronique).

Les prérequis sont d’avoir suivi les cours du module 2003, d’avoir assimilé les connaissances en neuroanatomie de première année (module 1003).

Une activité interprofessionnelle collaborative réunissant étudiants ergothérapeutes, physiothérapeutes et en soins infirmiers autour d’une situation d’un patient traumatisé craniocérébral a lieu dans ce module.

CAS PF 24 adressé aux professionnel-les du travail social et de la santé. 

L’objectif principal du module est d’amener les étudiant-e-s à être capables de donner une réponse à la question : « Qu’est-ce que le travail social ? ». Cette réponse doit être neutre et distanciée, s’appuyant sur une posture scientifique (sociologique) et une pensée critique. La réponse à cette question sera nuancée et tiendra compte de la complexité de la question et des évolutions historiques de la profession. Pour atteindre cet objectif, les étudiant-es seront familiarisé-e-s avec les grands enjeux entourant le travail social comme profession, y compris d’un point de vue historique : origine du travail social ; difficulté à le définir ; rôle d’interface du travail social ; liens avec l’engagement religieux et philanthropique ; dilemmes et tensions intrinsèques à la profession ; dimension politique et genrée du travail social ; hétérogénéité des publics et des pratiques.

Bienvenue dans le module F6

Ce module se veut une porte d'entrée dans le monde professionnel par des échanges avec des professionnel·le·s du terrain, des chercheurs, d'ancien·ne·s étudiant·e·s, des associations professionnelles, des syndicats et des administrations. Il permet aux étudiant·e·s de mobiliser des savoirs et des connaissances en lien avec les enjeux actuels du travail social dans les différents champs d'intervention et de ses impacts dans le marché de l'emploi pour les options service social et éducation sociale.

Ce module contient aussi une partie pour la mobilisation du portfolio et pour l'évaluation des enseignements par les étudiant·e·s pour les semestres 4-5-6.

Séminaire TB : Au cœur de l’intervention sociale : engagement des intervenant·es et participation des publics

→ Groupe "B"

A la fin de l’unité d’enseignement, l’étudiant·e est capable de :
• Expliquer les technologies de production d’énergie renouvelables, actuelles et historiques (C)
• Expliquer la situation actuelle en Suisse de production d’énergie (C)
• Illustrer ces concepts et techniques à l’aide d’exemples et de contre-exemples (C)
• Utiliser les concepts et techniques en vue de résoudre des problèmes (A)
• Communiquer son raisonnement de manière claire, structurée et complète (J)

Ce cours conjoint entre l'HEI de Sion et l'HEIG-VD d'Yverdon-les-Bains vise à faire acquérir les connaissances nécessaires pour lire, comprendre et interpréter les résultats d'une analyse du cycle de vie, décrire et appliquer les principes de l'écoconception ainsi que les options possibles pour une réduction d'impact des produits ou services.

A l'issue de cet enseignement, les participant·e·s seront capables de:

·        Comprendre et expliquer un rapport d'analyse du cycle de vie (ACV) et ses résultats; (C)

·        Identifier les points décisifs d'une analyse du cycle de vie (à quels éléments de l'analyse du cycle de vie il faut être attentif); (C, A)

·        Expliquer la signification des résultats d'une ACV; (C, A)

·        Interpréter un résultat d'ACV avec les précautions nécessaires; (A)

·        Identifier les limites d'une ACV dans son interprétation; (A, J)

·        Proposer des pistes de principes d'amélioration d'un impact en s'appuyant sur les approches LowTech et d'écoconception; (A, J)

·        Poser des questions pertinentes concernant les impacts sur l’environnement d’un produit, service ou bâtiment. (A, J)

L’atelier d’initiation au projet de paysage permet de transmettre aux étudiant.es, une culture du projet de paysage, par un apprentissage pratique et théorique.
Cet enseignement s’appuie sur la réalité du territoire genevois et plus largement suisse, cherchant à en révéler les singularités par une démarche artistique, technique, socio-géographique et mettant au mieux à profit, la spécificité du métier de paysagiste : la relation au monde vivant.

MEMS : Micro-Electro-Mechanical Systems

Depuis des décennies, le déploiement des systèmes intelligents délocalisés a nécessité la mise au point des technologies sophistiquées de miniaturisation, appelées MEMS. En pleine croissance, ces microsystèmes électromécaniques sont puissants -en interfaçage et en calcul- et offrent un bilan énergétique optimal. Leur développement représente un défi à la fois technique et économique.

Dans l’optique d’acquérir les connaissances techniques et scientifiques de base dans cette discipline, le cours MEMS fera interagir activement étudiants et professionnels. Il propose une articulation autour de trois axes intimement liés : 1) aspects relatifs aux matériaux et à la fabrication, 2) passage de l‘électronique discrète en intégrée, 3) passage de la mécanique à la micromécanique.

Cours d'hydrologie prenant en compte les effets de fonte liés au manteau neigeux et aux glaciers. Ce cours se fera au travers de l'apprentissage d'un outil, RS MINERVE, disponible pour les étudiant et leur permettant de résoudre des problèmes liés à la protection contre les crues et la gestion de la ressource en eau.

Appréhender différents design patterns en relation avec la persistance des données d'entreprise

Connaître les principes du mapping objet-relationnel

Mettre en oeuvre un gestionnaire d'entités dans un environnement autonome à l'aide d'un framework ORM

Formation CAS Paralegal 2024-2025

Dieser Kurs bietet eine Einführung in einige der wichtigsten Themen der Wohnarchitektur. Er vermittelt und trainiert die Fähigkeit, Texte und Projekte zu beschreiben, zu analysieren und zu kritisieren.

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