Contient tous les cours du module différentiation métier.
L’Atelier d’Approfondissement du Projet de Paysage (AAP) a pour but :
• De préciser certains termes et certaines notions souvent polysémiques introduits par les politiques liées au paysage tel que : perception/représentation, paysage/environnement, milieu naturel/milieu artificialisé, espèces indigènes/exotiques, projet de paysage, qualité paysagère, préservation des paysages, services écosystémiques, mitage du territoire, pleine terre, continuités territoriales … Ceci afin de mettre au jour les mécanismes qui, au travers des mots, traduisent les orientations et les volontés des différents acteurs liés à la transformation du territoire.
• De découvrir et d’analyser, au travers de cas concrets et localisés, les différents outils réglementaire (écrit, graphique, cartographique…) mis en œuvre dans le cadre des documents de planification et d’urbanisme liés aux espaces urbains en Suisse et en France voisine. Ceci afin d’appréhender les fondements des différentes approches liées à l’aménagement du territoire.
• De faire émerger des outils de promotion de la qualité paysagère singuliers et innovants, répondant aux enjeux actuels de l’aménagement de l’espace urbain, liés notamment au dérèglement climatique et à l’effondrement de la biodiversité constaté.
• De se situer en tant qu’architecte paysagiste-urbaniste, d’un point de vue professionnel (opérant) et éthique, au sein des processus d’élaboration et de mise en œuvre des différents documents de planification territorial.
Ces objectifs d’atelier impliquent que chaque étudiant-e s’investisse au-delà des connaissances déjà acquises concernant “le projet de paysage“ appliqué au territoire, (observation, description, analyse, enjeux, objectifs, propositions/projet).
Cours urbanisme participatif dans le cadre du master en développement territorial
Connaître les grandes dynamiques climatiques et énergétiques aux différentes échelles territoriales, ainsi que les approches territoriales traitant des modalités de prise en charge des enjeux climatiques et énergétiques par les démarches d’aménagement du territoire, en Suisse et dans d’autres contextes.
Ce cours de master permet de connaître les principales approches conceptuelles et méthodologiques dans l’analyse des conflits ; d'analyser les dynamiques conflictuelles en aménagement du territoire (caractériser les types de conflits, identifier les jeux de pouvoir au sein et autour des projets territoriaux et urbains concernés, modéliser les dynamiques de ces conflits) ; de maîtriser les principales stratégies de résolution des conflits territoriaux et de mobiliser des outils fonciers, juridiques et économiques dans ces résolutions de conflits.
Le cour Foncier, Urbanisme et Outils numérique (FUN) se focalise sur les objectifs suivants:
Le module GFO a pour objectifs de fournir les instruments et méthodes dans les domaines fonciers qui sont nécessaires à la conception, la mise en œuvre et la réalisation de projets territoriaux ou d’équipements-infrastructures. Il aborde les composantes foncières entrant dans la gestion des processus de production urbaine. L’impact de la structure foncière et la disponibilité des instruments pour pouvoir remanier cette structure et d’assurer sa maîtrise sont étudiés.
Chaque édition du module HLI est organisée autour d’une thématique centrale : pour le SP24, il s’agit des enjeux liés aux crises du logement. Le cours porte d'une part sur une contextualisation des politiques du logement fournissant aux étudiants les notions théoriques et conceptuelles relatives à la thématique des crises du logement ; et d'autre part, sur l’analyse des différents discours et postures, ainsi que sur les solutions proposées et leurs mises en œuvre et leurs portées au travers d’exemples concrets.
A la fin de ce module, l’étudiant·e sera capable de :
Le cours « Maîtrise foncière et urbanistique ainsi qu’outils numériques pour les grands projets urbains » (FUM-BIM) vise à développer des connaissances théoriques et pratiques sur la planification et la réalisation de grands projets urbains. Il s’organise en deux volets : un premier consacré à l’acquisition des bases théoriques, et un second dédié à leur mise en pratique à travers un travail de session en groupe portant sur l’analyse d’un cas d’étude concret.
Le module GFO25 a pour objectifs de fournir les instruments et méthodes dans les domaines fonciers qui sont nécessaires à la conception, la mise en œuvre et la réalisation de projets territoriaux ou d’équipements-infrastructures. Il aborde les composantes foncières entrant dans la gestion des processus de production urbaine. L’impact de la structure foncière et la disponibilité des instruments pour pouvoir remanier cette structure et d’assurer sa maîtrise sont étudiés.
De manière plus spécifique, le cours traite de :
- Dynamiques foncières en Suisse ;
- Instruments de gestion foncière et leurs effets sur les dynamiques territoriales ;
- Remaniements parcellaires ;
- Droit foncier et notamment la propriété foncière, les restrictions à ce droit, l’expropriation, le droit foncier rural et les principales jurisprudences.
Chaque édition du cours s'articule autour d'un thème central. Pour la session SP2025, ce thème est axé sur la gestion foncière en vue de la réalisation de grands équipements publics.
Le module HLI a pour objectifs de fournir les instruments et méthodes dans les domaines de l’évaluation du marché immobilier et des opérations d’habitat et de logement dans différentes configurations territoriales. L’accent est mis sur :
- Analyse des besoins (demande) en termes de logements ;
- Conduite d’opérations de production de nouveaux logements (offre) ;
- Organisation des acteurs et instruments du secteur du logement et de l’habitat en Suisse.
Chaque édition du module HLI s'articule autour d'une thématique centrale. Pour le cours HLI 2025, cette thématique aborde les défis liés à la situation des différentes populations précaires sur les marchés du logement, en tenant compte des perspectives de plusieurs acteurs clés engagés dans ce domaine.
Le module GFH vise à fournir aux étudiant·es les instruments et méthodes nécessaires à la conception, à la mise en œuvre et à la réalisation de projets territoriaux, en abordant les enjeux fonciers et immobiliers de la production urbaine. Il analyse le rôle de la structure foncière ainsi que les outils permettant de la maîtriser et de la transformer, notamment à travers les instruments de gestion foncière, les remaniements parcellaires et les bases du droit foncier. Le module traite également de l’évaluation des politiques de l’habitat en Suisse, en mettant l’accent sur l’analyse des besoins en logements et l’implication des actrices et acteurs publics et privés dans la production de logements.
A l’issue de cette unité d’enseignement, l’étudiant sera capable de traiter les problèmes généraux de cinématique et
de dynamique du corps solide dans le plan, en particulier :
- Choisir un référentiel adéquat et calculer la vitesse et l’accélération d'un corps solide pour tout type de mouvement (rectiligne ou curviligne) s'effectuant dans un plan.
- Définir les équations de Newton d'un mouvement donné d'un corps solide et calculer les forces et les moments en fonction des accélérations, ou l'inverse.
- Appliquer les théorèmes de l'énergie cinétique ou de la conservation d'énergie pour résoudre des problèmes de dynamique
Cours et laboratoires
Présenter les principes fondamentaux d’une chaîne de mesure. (C)
Expliquer les caractéristiques métrologiques des capteurs. (A)
Décrire quelques principes de fonctionnement de capteurs utilisés en mécatronique.
(C)
Décrire quelques méthodes d’interfaçage pour les capteurs utilisés en
mécatronique. (C)
Choisir et utiliser un capteur pour une application mécatronique. (J)
Décrire la construction et le fonctionnement des différents types d’actionneurs. (C
& A)
Exposer les différents aspects de la commande des moteurs à courant continu, sans
balai (brushless) et pas à pas. (A)
Choisir les éléments d’un entraînement électrique pour une application donnée. (J)
Modéliser et simuler des systèmes complets (machines + convertisseurs +
commande + alimentations). (J)
Espace de discussion et dépôt de documents relatifs au programme de mentorat "égalité-relève" pour les chercheuses des domaines santé et travail social
Cette unité traite de la mesure des installations de chauffage, incluant la préparation d'eau chaude sanitaire, de ventilation et de climatisation. La forme d'enseignement est le laboratoire.
Cours de support du module d'option d'aménagement du territoire
Le support de cours (slides) est disponible ici.
Cette formation propose d’approfondir l’importance et les difficultés de la mise en place des différents principes facilitateurs du fonctionnement des réseaux interprofessionnels, en particulier lors de situations portant sur des enjeux de protection de l’enfant et de collaboration avec les parents, ceci à travers des apports théoriques, issus de l’expérience des participant·e·s, ainsi que lors de moments d’analyse de la pratique.
Bonjour,
Merci de bien vouloir me créer le cours susmentionné.
Avec mes meilleures salutations.
Yves Borgeaud
La mobilisation de la fonction publique et des secteurs parapublics des mois de novembre et décembre a constitué un moment politique, social et professionnel majeur. La participation des personnes de la HETSL a permis de faire vivre un mouvement collectif au sein de l’établissement. Cette mobilisation a produit une accumulation de savoirs expérientiels, de compétences collectives et de réflexions critiques qu’il s’agit de reconnaître comme faisant partie de votre cursus de formation puisqu’elles sont étroitement liées aux pratiques du travail social.
Ce module propose de valoriser, d’analyser et de mettre en perspective les apprentissages issus de cette mobilisation, en les articulant aux cadres théoriques, éthiques et professionnels du travail social. Il s’agit de reconnaître la grève et l’engagement collectif comme des espaces de formation informelle, de production de connaissances et de développement de compétences professionnelles.
Module enseignant aux étudiants à intégrer la dimension des droits humains dans leur pensée professionnelle et leur montrant comment ces droits humains sont le dénominateur commun de toute action sociale sur la planète.
The MLS offers the module "Interdisciplinary project". Its goal is to bring together the students from all three majors to work on a shared project. Each group is supervised by a teacher from each major. The projects will take place in part in presential (mainy for the kick-off meeting and the final presentations, see schedule). For the rest of the project, each group can organise its tasks, and the work can be done individually, in sub-groups or in groups, online or in presential if needed.
Students take this compulsory module during the Autumn Semester, during the first year for full-time studies, during the second year for part-time studies. Each student needs to mention a first and a second choice, and a repartition will be done to ensure a balanced distribution in terms of numbers and of majors.
This module targets students in chemical engineering who will be taught a deeper insight into fundamental aspects of process intensification and flow chemistry. The students will gain understanding and mastery of the most common themes in process intensification and/or microreactors.
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
Ce cours présente le modèle d'affaires comme un outil puissant pour comprendre une entreprise, évaluer son potentiel et innover au niveau du modèle d'affaires.
A travers un outil standard et reconnu, le Business Model Canvas, nous explorons des exemples, des outils de conception.
L'apprentissage se fait via la réalisation d'un projet associé au tissu économique de la région d'Yverdon-les-Bains
Le cours « Modélisation et optimisation des systèmes énergétiques » présente le rôle des outils de modélisation dans la planification de trajectoires de décarbonation à l’échelle territoriale, en lien avec les stratégies énergétiques publiques. Il introduit les bases de l’intégration des systèmes énergétiques, puis développe un cadre méthodologique fondé sur la modélisation des flux d’énergie, des technologies, du stockage et des réseaux afin de construire et optimiser des scénarios énergétiques. L’analyse porte sur les compromis entre coûts, ressources, technologies et impacts environnementaux ou socio-économiques, en intégrant des indicateurs de durabilité et de résilience. L’objectif central consiste à permettre l’interprétation critique des résultats de simulation pour formuler des recommandations stratégiques robustes, dans une approche systémique où la transition énergétique repose sur des arbitrages plutôt que sur une solution unique.
Mathematik 5. Semester
Actuellement, il existe peu de formations certifiantes au métier de conseiller/ère pédagogique pour l'enseignement supérieur. Le module CP+ pour les nouveaux/elles conseillers /ères pédagogiques vise à combler cette lacune en proposant une formation spécifique avec l'approche pédagogique de CAS HES-SO en enseignement supérieur, soit le le mastery learning, la pédagogie de la maîtrise de la compétence.
Les technologies de l'information et de la communication (TIC) sont aujourd'hui omniprésentes dans tout système éducatif. Leurs usages pédagogiques existent depuis longtemps pour l'enseignement en présence, à distance ou en mode hybride, mais se sont développés dans l'enseignement supérieur ces dernières années suite à la pandémie de COVID19. De nouveaux scénarios d'enseignement ont été mis en place dans l'urgence au printemps 2020 avec des conséquences, positives ou négatives, mais encore en cours d'évaluation, sur les apprentissages des étudiant·e·s. Que ce soit par l'entremise de logiciels pour les présentations (par ex. PowerPoint) ou pour l'interaction avec les étudiant·e·s (par ex. Moodle ou Teams), ou encore pour l'évaluation des apprentissages (par ex. Wooclap), ou à présent les intelligences artificielles génératives (par ex. ChatGPT), divers outils sont à disposition de l'enseignant·e dans le cadre de sa pratique. Toutefois, comment faire en sorte que le recours au numérique soutienne efficacement l'expérience d'apprentissage des étudiant·e·s, autrement dit qu'il constitue une plus‐value dans la relation entre les enseignant·e·s et les étudiant·e·s ? Par ailleurs, on parle de plus en plus d'hybridation, soit la combinaison entre le présenciel et le distanciel, voire de « mise à distance » de l'enseignement supérieur, ou même d'enseignement « HyFlex », combinaison entre la présence et la distance, le mode synchrone et le mode asynchrone. Comment réussir « l'hybridation » ou la « mise à distance » de ses enseignements ?
Dans le cadre de ce module, nous chercherons à répondre à ces questions en examinant pourquoi et comment faire appel au numérique dans ses enseignements. Ceci permettra aux participant·e·s de développer divers scénarios intégrant les TIC dans leurs enseignements actuels ou futurs.
Cours de différentiation métier pour tous les Innokickers.
Avec les secteurs de la santé et de la réadaptation, le domaine de l’éducation est l’un des plus impliqués auprès des personnes en situations de handicap.
L’histoire du handicap est jalonnée de trajectoires d’exclusion et de discriminations dont ont été victimes les personnes concernées. Le handicap a longtemps été défini à partir des déficits et incapacités des personnes selon un modèle médical. C’est seulement dans les trente dernières années que les situations de handicap ont été redéfinies comme la résultante de caractéristiques individuelles en interaction avec des facteurs environnementaux. D’autre part, les personnes en situations de handicap sont devenues plus nombreuses dans notre société : avec les progrès médicaux et le vieillissement de la population, l’OMS estimait en 2011, dans son dernier rapport mondial, qu’elles représentent 15% de notre population et que cette proportion pourrait augmenter.
Ces transformations sociétales contribuent à modifier l’accompagnement et les interventions proposées à ces personnes, et ce tout au long de leur vie (soutien aux familles, accueil en crèche, scolarité, travail, formation continue, culture, vie affective et sexuelle, loisirs, etc.). Longtemps exclusives, parfois surprotectrices, souvent ségrégatives, les politiques du handicap évoluent actuellement vers un paradigme inclusif qui vise la participation sociale des personnes concernées dans les différents domaines de la vie.
Ce changement de paradigme, qui renverse les relations de pouvoir entre les personnes en situations de handicap, le milieu de l’intervention et celui de la recherche, oblige les professionnel·le·s et les chercheur·e·s à repenser leur pratique et amène les milieux d’études concernés par le handicap à lui accorder une place plus grande dans leur programme académique (sciences de l’éducation, travail social, médecine, droit, sciences sociales, etc.). Il existe par exemple des Masters spécifiques qui concernent le domaine du handicap dont l’un à l’Université de Genève en Sciences de l’éducation et d’autres récents en France et en Belgique.
Les pays anglo-saxons ont développé depuis une vingtaine d’années un courant de recherche nommé : « disability studies ». Alors que les « disability studies » ont acquis dans ces pays un statut académique autonome au même titre que les « women studies » ou les « ethnic studies », elles émergent seulement aujourd’hui en Europe et en Suisse. Leur apparition tardive met en lumière l’incapacité qu’ont eue jusqu’à ce jour les disciplines traditionnelles de considérer les questions liées au handicap dans une perspective autre que celles de la clinique et de la médecine. Les recherches en « disability studies » sont diversifiées, interdisciplinaires, et se caractérisent notamment par le fait de s’intéresser au vécu des personnes, dont les situations de handicap sont analysées comme la résultante de caractéristiques individuelles en interaction avec un contexte social, culturel, historique, économique et politique.
Les « disability studies » insistent sur la mise en évidence des compétences des personnes en situations de handicap qui sont reconnues au même titre que celles du ou de la chercheur·e ; le savoir se co-construit ainsi avec les personnes concernées qui participent à l’ensemble de la démarche de recherche en y déployant différents degrés d’expertise. Ces recherches visent à promouvoir l’autodétermination, la participation et la citoyenneté des personnes en situations de handicap. Elles visent également la transformation politique des relations entre les personnes en situations de handicap, la société et l’Etat : on parle alors de recherches émancipatrices. L’analyse des enjeux des « disability studies » permet d’interroger la manière dont la recherche contribue à la stigmatisation vs l’émancipation de groupes minoritaires, et peut servir à la modélisation d’autres démarches de recherche participative dans le domaine social ou éducatif.
Ces deux journées de colloque thématique et méthodologique exposeront d’abord les changements de paradigme dans l’accompagnement des personnes en situations de handicap ainsi que les variations conceptuelles sur le thème de l’inclusion et les implications de ces changements sur la recherche. La première journée combinera des conférences, des partages d’expériences de recherches et une analyse des enjeux de la recherche dans le champ du handicap. Des chercheur·e·s se situant dans le courant des « disability studies » seront réparti·e·s selon 4 ateliers thématiques: 1) Accessibilité et contribution sociale ; 2) Art et culture et 3) Citoyenneté et apprentissage à la démocratie. 4) Vie affective, sexuelle et amoureuse. Ils/elles présenteront leur recherche et en analyseront les enjeux conceptuels et méthodologiques. La deuxième journée abordera les concepts d’autodétermination et d’empowerment étroitement liés à ce type de démarche. L’après-midi de la deuxième journée consistera en un séminaire de recherche qui permettra aux doctorant·e·s de présenter et discuter leur recherche en cours.
Trois objectifs principaux seront poursuivis : a) mieux connaitre le courant des recherches nommées : « disability studies » ; b) partager des expériences de ce type de démarche, afin d’en percevoir les enjeux, les avantages et difficultés ; c) Situer ce courant de recherche et en questionner la pertinence par rapport à votre thème de thèse.
« Technologies d’avenir : enquête critique sur les choix techniques dans un monde contraint » :
Dans un monde marqué par des contraintes écologiques, sociales et économiques croissantes, ce module propose une enquête critique sur les technologies d'avenir. Les étudiant·es explorent les futurs possibles à travers des scénarios prospectifs et analysent un objet technique sous l’angle systémique. Chaque participant·e mène une enquête sur un objet technique, en mobilisant les principes de la démarche low-tech : durabilité, utilité, accessibilité et culture. L’approche est systémique, réflexive et interdisciplinaire. Le module vise à développer une posture d’ingénieur·e responsable, capable de discernement et de créativité. L’évaluation repose sur le travail d’enquête et de re-conception proposé par l’étudiant·e, à travers un rapport écrit et une évaluation orale.
Démarrage du module le 30 septembre 2024
Ce module en ligne facultatif propose une révision des concepts clés en épidémiologie, recherche qualitative et démarche scientifique, en lien avec la pratique clinique et la recherche en périnatalité. Il reprend les prérequis qui seront indispensables pour accéder au module 1702 "Approche scientifique en clinique et en recherche" et valider son test sommatif.
Le MOOC est composé de cours théoriques enregistrés, d'exercices avec leurs corrigés, et d'un quiz d’auto-évaluation. Il est accessible en autonomie, à votre rythme, avant le début du cours en présentiel.
À la fin de cette formation, les participant‐e‑s seront capables d’utiliser Moodle à un premier niveau avec leurs étudiant‐e‑s.
Les innovations en santé numérique offrent de nouvelles perspectives pour le suivi et prise en soin des patients dans des champs aussi variés que l’asthme, l’hypertension artérielle ou pour faciliter la communication dans les situations de handicap. En dehors de la prise en soins, un nombre croissant de technologies connectées sont également utilisées par les patient-es pour monitorer leurs paramètres physiologiques et adapter leurs habitudes de vie en fonction de paramètres environnementaux (i.e. mesure de la pollution atmosphérique). Évaluer les opportunités et les limitations de ces technologies devient un enjeu important pour les infirmièr-es dans leur rôle de promoteurs-rices de la santé, et leur rôle de professionnel-les qui font appel à ces technologies dans la prise en soin. L’objectif de ce cours est d’apporter une compréhension des cadres et des outils disponibles pour évaluer la qualité, la fiabilité, le bénéfice et les limitations des technologies en santé mobile. Ce module introduira les cadres méthodologiques (design centré utilisateur et inclusion des patients) et normatifs (dispositifs médicaux, protection des données personnelles) qui encadrent les développements technologiques en santé. Les étudiant-es découvriront trois contextes de soins différents dans lesquelles des innovations technologiques sont utilisées pour : 1. le diagnostic et le suivi médical de l’hypertension artérielle, 2. la mesure de la pollution atmosphérique dans des lieux de soin, et 3. une simulation impliquant la prise en soin d’une personne vivant avec un handicap de surdité utilisateur-trice d’un service de traduction en langue des signes. Les étudiants implémenteront un travail de groupe qui évaluera un dispositif parmi 4 technologies et contextes différents (utilisation d’un bracelet connecté pour la mesure continue de l’hypertension artérielle, utilisation d’une station connectée pour mesurer la pollution atmosphérique et adapter l’activité physique, service de traduction pour les personnes malentendantes, applications mobile pour le suivi de l’asthme pédiatrique).
Module de raccord pour les participants du DAS TSE qui suivent le module 4 du CAS MPA.
• Connaître les principes des approches traditionnelles et agiles des projets en particulier dans le domaine du numérique
• Savoir sélectionner une méthodologie de projet selon sa complexité
• Etre capable de justifier le lancement d’un projet dans le domaine numérique
• Appliquer des techniques de suivi de projet
• Appréhender la gestion de programme et de portefeuille de projets
• Connaître les principes des approches traditionnelles et agiles des projets en particulier dans le domaine du numérique
• Savoir sélectionner une méthodologie de projet selon sa complexité
• Etre capable de justifier le lancement d’un projet dans le domaine numérique
• Appliquer des techniques de suivi de projet
• Appréhender la gestion de programme et de portefeuille de projets
• Connaître les principes des approches traditionnelles et agiles des projets en particulier dans le domaine du numérique
• Savoir sélectionner une méthodologie de projet selon sa complexité
• Etre capable de justifier le lancement d’un projet dans le domaine numérique
• Appliquer des techniques de suivi de projet
• Appréhender la gestion de programme et de portefeuille de projets
Voir la fiche d'unité dans GAPS
Ce cours spécifique à l'étudiant(e) de la filière "Systèmes Industriels" lui permettra d'approfondir les notions étudiées précédemment pendant les unités liées à la science des matériaux.
Des aspects théoriques et des exemples pratiques, directement tirés de l'industrie, seront les deux axes principaux d'apprentissage. Des laboratoires, sous formes de mini-projets de groupe, amèneront l'étudiant(e) à pratiquer et mieux comprendre l'importance de cette science liée à son futur métier.
Apprentissage des principes de mise en place de clusters multipléxés dans une infrastructure haute disponibilité.
Duo de guitare répertoire à définir . 1 semestre 2024-2025
Mettre en place une habitude de débat et de discussions sur les thématiques de mon cours entre les séances en présentiel.
Western (classical) music characterises itself through the performance of so-called « works » (e.g. Beethoven’s Fifth Symphony). On closer inspection, however, these « works » turn out to be largely imaginary, ideological constructs, corresponding neither to the score nor to the reality of performance. Both early and contemporary repertoires provide different models for approaching musical compositions: in eighteenth-century partimenti as well as a twentieth-century « open works » (e.g. Stockhausen’s Klavierstück XI) performers are invited to act as co-authors of the composition. Starting from Umberto Eco’s influential definition of the opera aperta (or « open work ») this seminar will investigate different types of openness in musical compositions from early to modern, enabling musicians to rethink and reshape their mode of musical creation.
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
Nous travaillerons sur des pièces du 12ème au 15ème siècle - des monodies de troubadours et de trouvères, jusqu’aux développements des polyphonies du trecento italien et de l’évolution de l’école française. Ce séminaire a pour objectif de transmettre des pistes d’interprétations pour l’ornementation médiévale. Nous pratiquerons l’invention mélodique et l’improvisation modale dans divers styles et structures médiévales afin d’acquérir un répertoire de formules (concept de vocalité et extrapolation au langage instrumental). Complété par des notions sur le contexte historique et les contenus des traités, des sources musicales et des éditions comparatives, il permettra de développer une analyse critique du contexte musical et des choix interprétatifs
DESCRIPTIF DU COURS :
L’enseignement de l’ornementation renaissance est basée sur l’étude des traités qui se
multiplie au 16ème siècle. Le cours permet une analyse critique et une mise en pratique de ces sources au moyen de l’apprentissage des standards de l’époque.
Le 16ème siècle est cette renaissance qui sort du moyen âge et qui amorce le baroque. Cette période nous permet de comprendre la filiation entre la scholastique médiévale et le focus sur l’affect du premier baroque. La renaissance, qui par son humanisme retourne à l’essentiel et confie au musicien l’invention de l’accidentel, elle dénude les lignes mélodiques mais nous fournit les outils pour les décorer grâce à la multiplication des traités de diminutions.
Nous étudions dans ce cours les deux grands courants du 16ème siècle à savoir une première partie de Ganassi à Maffei, puis un changement évident d’esthétique en deuxième partie d’année avec Dalla Casa et Bassano (jusqu’à Bovicelli). Nous abordons, également, la fin du 15ème siècle, pour mettre en évidence l’esthétique de la première partie de la renaissance. Nous analysons les arguments des traités du 16ème siècle, à savoir : le focus sur la vocalité et l’imitation de cette dernière et les formules, la place des ornements, la façon d’aborder le répertoire en fonction de sa typologie (structure à répétition, ou non, chanson, madrigal, messe, motet, danse etc..), de la formation vocale ou instrumentale ou mixte. Nous relevons les précisions sur la pratique instrumentale et vocale (et donc sur l’ornementation) axée plus que jamais sur la vocalité et les moyens d’y parvenir. Un concept qui amènera l’esthétique musicale à la nécessité d’exprimer et de retranscrire au mieux la mise en avant de l’affetto de cette vocalité. Artusi dans son ouvrage en 1600, défini alors une prima pratica et secunda pratica et illustre bien, en ces termes, la fin de l’étude de l’esthétique de l’ornementation du 16ème siècle.
MODALITÉS D’ÉVALUATION ET DE VALIDATION :
Deux Ornementations écrites et interprétées représentant les deux courants du 16ème siècle. Jury composé du professeur de la discipline et d’un expert externe.
· Renforcer la relation thérapeutique en établissant une communication professionnelle adaptée et soutenant le processus ostéopathique avec les enfants, parents, couples et familles notamment dans des situations de troubles familiaux ou d’instabilité parentale.
· Concevoir, réaliser et évaluer les interventions pour une prise en charge optimale afin d’accompagner les familles lors des consultations ostéopathiques
· Développer des compétences relationnelles, en tenant compte du contexte familial.
Il s'agit d'une campagne de sensibilisation sur les protections auditives dédiée aux étudiants en Bachelor principalement et élargie aux étudiants en Master ensuite.
Sensibilisation auditive
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À l’issue des cours, l'étudiant-e sera capable : · Utiliser l’improvisation comme levier de compétences de l’élève · Utiliser l’imagination de l’élève comme outil de différenciation pédagogique · Utiliser dans son enseignement des compétences extra-musicales (bodypercussion, conscience corporelle, sounpainting, etc.) · Utiliser les nouvelles technologies (TICE) comme base de la pédagogie de projet |
Unités d'enseignement
Cours de physique pour les étudiant·es de troisième semestre dans la filière IGI
LERNZIELE :
Am Schluss des Kurses kann der(die) StudentIn:
• die grundlegenden Phänomene, welche ein physikalisches Phänomen beeinflussen, erklären.
• die physikalische Grössen, die einem Phänomen zu Grunde liegen, messen.
• ein einfaches physiklisches Modell eines physikalischen Systems erarbeiten und die wichtigen Parameter berechnen.
• das theoretische und reale Verhalten eines physikalischen Systems diskutieren und vergleichen.
• simple mechanische Systeme modelisieren und berechnen
• einfache Energie- und Stossprobleme lösen und mathematisch beschreiben•die grundlegenden Phänomene, welche ein physikalisches Phänomen beeinflussen, erklären.
• die physikalische Grössen, die einem Phänomen zu Grunde liegen, messen.
• ein einfaches physiklisches Modell eines physikalischen Systems erarbeiten und die wichtigen Parameter berechnen.
• einfache Probleme der Statik und des Dynamik von Fluiden erklären und berechnen
• ist mit thermischem Energietransport vertraut und löst simple Probleme der Thermodynamik
LERNINHALTE :
• Kinematik in der Ebene (2D) und im Raum (3D).
• Statik und Dynamik des Massenpunktes.
• Arbeit, Energie, Leistung, Wirkungsgrad, (Impuls, Erhaltungsgesetze, elastische und inelastische Kollisionen).
• Rotationsbewegung (Drehmoment, Drehimpuls, Kreisel)• Statik und Dynamik von Fluiden
• Wärmelehre, Kalorimetrie, Zustandsänderungen, Wärmetransport, Thermodynamik, Wärmemaschinen
• Gesetz des idealen Gases
Une plateforme communautaire pour les étudiants en physiothérapie afin de partager les connaissances apprises durant le cursus, et même plus.
Cours de Physique 1 et 2 pour les étudiant.es en Génie Mécanique et Génie Électrique, 1ère année
Année académique 2025-2026
Le but de ce cours est de permettre le développement d'une culture générale en Physique et d'acquérir des bases suffisantes.
Il permettra également de mettre en pratique les connaissances en programmation pour résoudre des problème simple en Physique.
Cours de Physique 3 et 4 pour les étudiant.es en Génie Mécanique, 2ème année
Année académique 2025-2026
Physique 3 et Nanotechnologie
Cette unité traite des aspects de la couche physique du modèle OSI ou PHY qui sont utilisés dans la transmission de données.
Cours de Physique pour les étudiant.es en Informatique et Systèmes de Communication, 2ème année
Année académique 2025-2026
cours test parent
test cours enfant contenant toutes les ressources des cours A et B
Cours de base pour tester l'achèvement de cours
Test Cours avec Safe Exam Browser
Cours test pour choice management
cours au format tuiles
Ce cours sert de base d'entrainement pour les étudiants de Bachelor et master en architecture du paysage.
Cette page de cours est dédiée aux tests de l'outil e-portfolio (Portflow)
Ce cours se compose de 5 thématiques :
Cours autour de la conception de deux projets clients en condition réelles
PAPA ist ein forschungsbasiertes Praxisentwicklungsprojekt der Forschungsgruppe LORE.care der HES-SO Hochschule für Gesundheit Freiburg in Zusammenarbeit mit APNurse und Pflege- und Altersheimen in der Schweiz.
Ziele des PAPA Projektes
Für Praxispartner - Institutionen der Langzeitpflege:
Für die LORE Forschung:
Mit Messinstrumenten die Wirkung von Innovationen und Teamleistungen erfassen
Pré-requis et révisions des notions apprises lors des modules complémentaires
> Comment construire un dossier de présentation pour un projet ?
> Comment formuler une demande de soutien financier à une fondation ?
> Comment construire une biographie ?
> Comment utiliser une feuille de calcul et créer un budget ?
> Comment utiliser les réseaux de manièer appropriée ?
Telles sont quelques unes des questions qui sont traitée durant ce cours.
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Les étudiant-e-s en deuxième année de Bachelor assistent à deux rencontres données par des intervenant-e-s extérieur-e-s, présentant différents métiers ou différentes approches des métiers de la musique. Ils et elles assistent également à un forum organisé chaque année leur permettant de rencontrer divers-es professionnel-le-s de la musique et de bénéficier de diverses actions de sensibilisation et de prévention.
Le but de la « préparation aux métiers BA » est de faire découvrir la vaste palette des métiers de la musique et de sensibiliser les étudiant-e-s à diverses questions comme la lecture de contrats, les problématiques de pouvoir et de harcèlement, la consommation de bétabloquants, etc. |
Gestion des présences Excel - aide à la décision - semestre 2
La formation vise à donner les connaissances nécessaires aux personnes qui travaillent au sein de centres LAVI, dans des fonctions de primo-répondance et/ou d’accueil et d’orientation de la demande.
Elle permet de développer tant des connaissances juridiques relatives à la LAVI que des compétences psycho-sociales relatives aux victimes et à leur accompagnement.
La formation développe aussi les ressources, compétences et indications nécessaires pour assurer une primo-répondance dans le cadre d’une ligne nationale dédiée aux violences. Les notions d’accueil, écoute, identification de la demande, analyse des risques et priorités, ainsi que l’orientation sont développés, dans une approche de co-construction et de participation.
La formation a aussi pour objectif de former à la spécificité de certaines catégories de victimes et de faire des liens entre catégorie de victimes et spécificités de la répondance et de l’accueil.
Ce module de formation propose une introduction progressive à l’outil de simulation FlexSim, destiné aux étudiants débutants en organisation industrielle, lean management ou ingénierie des systèmes de production.
Les participants apprendront à modéliser, simuler et analyser un système de production simple, en s’appuyant sur des capsules vidéo, des supports de cours interactifs, des quiz d’auto-évaluation et un mini-projet pratique de simulation.
Le cours met l’accent sur la compréhension des fondamentaux de la simulation de flux (logique événementielle, entités, ressources, process, indicateurs de performance), tout en offrant une prise en main opérationnelle de FlexSim à travers des cas concrets et guidés.
Cours pratique de conception, réalisation et distribution de contenu. Sous la forme de workshop, par groupe, les étudiant·e·s sont amené·e·s à répondre à un appel d'offre pour la création d'une série de podcast. L'accent est mis sur le storytelling et la création de contenu "riche" en adéquation avec l'entreprise cliente. Mise en valeur et vente du concept (note d'intention, pitch), réalisation d'une identité visuelle (vignette), conception d'un univers sonore propre à la série de podcast et réalisation du premier podcast de la série.
Cette page est destinée à la communauté de pratique des enseignants de mathématiques et/ou statistiques de la HES-SO. Il sert de plateforme de partage, d'échange de documents et de discussions.
Supports du cours PRG1 pour la classe C, semestre d'automne 2024-2025
Cours d'introduction à la programmation C++, tronc commun TIC, HEIG-VD
Décrire et appliquer les notions de base de l'algorithmie
Traduire et implanter ces notions dans l'environnement VBA for Excel
Ce module permet d'acquérir les compétences permettant de modéliser, concevoir et réaliser des applications orienté objet.
Cette unité permet d'acquérir et de pouvoir mettre en oeuvre les concepts de base de la conception et de la programmation orientée objet : diagrammes de classes UML, classes, interfaces, propriétés statiques, héritage, classes et méthodes abstraites, polymorphisme, liaison dynamique, types énumérés, égalité d'objets, copie d'objets, classes internes et programmation évenementielle, exceptions et généricité.
This is a basic course on Project Management
Project personnel Sante
.
Ce cours est destiné à centraliser l’organisation d’un projet robotique de fin d’année. Il servira d’espace de travail pour regrouper les informations importantes du projet, répartir les rôles entre les membres de l’équipe, suivre les délais, déposer les documents utiles et faciliter la coordination tout au long du développement.
L’objectif est de disposer d’un espace clair et structuré permettant de mieux gérer les différentes étapes du projet : conception, répartition des tâches, avancement technique, documentation, échéances et préparation de la présentation finale.
A l'issue de cette unité d'enseignement, l'étudiant-e sera capable de :
- Décrire les spécificités du matériau à choisir en fonction d'une demande précise (cahier des charges).
- Comparer des fiches techniques de matériaux métalliques pour définir son choix.
- Expliquer à l'aide d'arguments objectifs et solides son choix.
La HES-SO Valais-Wallis doit, selon la loi sur la protection des données du Valais (LIPDA), sensibiliser ses employés à la protection des données.
Ce cours Moodle a pour objectif d'aider à l'organisation de formations spécifiques en présentiel ainsi que la mise à disposition de différentes ressources éducative dont une formation eLearning pour l'ensemble des collaboratrices et collaborateurs.
Ces cours vous permettront de :
Die Studierenden können:
können die Rolle und den Nutzen von Prozessmanagement im Unternehmenskontext begründen und reflektieren.
HE-Arc | 1242.4 Python et introduction aux données
Appliquer les notions de base de chimie aux sols, lire des analyses de sol.
Pratiquer et interpréter des mesures physiques simples (densité apparente, tensiométrie)
Connaître les déterminants de la régénération des sols, les pratiques culturales associées, et leur mise en oeuvre à l'échelle de l'exploitation et à celle des territoires et des filières.
Le module a pour objectif de permettre aux étudiant·es d’approfondir leurs connaissances sur un sujet d’actualité dans le domaine du développement territorial, tout en développant des compétences en matière de conceptualisation et d’organisation d’événement. Le module aborde toutes les étapes de réalisation d’un événement, de sa conception à son animation.
Cet enseignement a pour objet de transmettre une série de connaissances, savoir-faire et conseils pratiques sur la manière de rédiger un texte de présentation de soi ou de son travail. Il aborde également la question de la constitution d’un dossier de recherche de financements ou d’emploi.
Cet enseignement traite des thématiques suivantes :
· Les grands principes de la communication écrite
· Écrire pour être lu : identifier son-sa lecteur-rice-x. Comment proposer un texte qui retienne son attention et atteigne ses objectifs ?
· Rédiger un texte de présentation de son travail et se présenter à autrui : écrire une notice (auto)biographique
· Écrire une lettre de motivation et rédiger un curriculum vitae
· Financer un projet artistique et de design : bref tour d’horizon des différentes formes de soutien (concours, prix, bourses, résidences, etc.). Comment les obtenir ?
Dans le cadre de cet enseignement, les principes et règles de base de la communication écrite sont transmis sous forme synthétique. Des exercices individuels et collectifs sont pratiqués. Il s’agit surtout pour l’étudiant-e-x de mettre en œuvre ces savoirs et de développer un narratif personnel dans le cadre d’un projet identifié ou fictif. Cha- cun-e-x rédige ainsi un dossier selon ses intérêts particuliers. L’objectif est de permettre à chaque participant-e-x d’accroître ses compétences en matière de rédaction et de communication par l’intermédiaire d’un projet qui lui tient à cœur
Bienvenue dans ce laboratoire avancé dédié à la compréhension approfondie des moteurs électriques, de leur cinématique et de l'asservissement, avec un accent particulier sur la capacité à les dimensionner.
Au cours de ce laboratoire, nous plongerons dans les mécanismes fondamentaux qui régissent le fonctionnement des moteurs électriques, en mettant l'accent sur la conversion électromécanique de l'énergie. Comprendre ces principes est la première étape cruciale pour le dimensionnement efficace des moteurs.
La cinématique, qui étudie les mouvements des moteurs dans l'espace, sera ensuite abordée pour éclairer les choix de conception en termes de géométrie, de transmission et de dynamique. Une analyse approfondie de la cinématique contribuera à optimiser les performances du moteur dans différentes conditions d'utilisation.
L'asservissement, en tant que système de contrôle essentiel, sera exploré en détail pour permettre aux ingénieurs en formation de comprendre comment réguler et stabiliser le moteur en temps réel.
Préparez-vous à acquérir des compétences avancées non seulement pour comprendre le fonctionnement des moteurs électriques, mais aussi pour les dimensionner avec succès, afin de répondre aux défis complexes de l'ingénierie moderne. Ce laboratoire sera le terrain d'apprentissage où la théorie se rencontre avec l'application pratique, vous préparant ainsi à exceller dans la conception et l'optimisation de systèmes électromécaniques.
Cette page consiste à y insérer les principales informations sur les PFP à l'étranger. Les powerpoints ainsi que les documents d'évaluation en français et en anglais y sont aussi insérés pour faciliter l'accès à ces documents aux étudiants.
Dans les villes, les zones industrielles sont soumises à une pression croissante. D’une part, parce que diverses conditions cadres telles que l’accès, le bruit et les émissions polluantes sont en contradiction avec les exigences des zones résidentielles et tertiaires, d’autre part, parce que l’espace urbain se raréfie en raison de la densification croissante. Le processus de transformation des zones industrielles est complexe et lent. Pendant la phase de transition, de nombreux bâtiments sont vides et peuvent être utilisés à titre provisoire. L’utilisation temporaire permet à des acteurs alternatifs et innovants de réaliser leurs projets dans des locaux bon marché et donne un nouvel élan au développement urbain. Cépendant, l’atelier ne se concentre pas sur le développement urbain d’une zone industrielle, mais plutôt sur la question de savoir comment un certain type de bâtiment, à savoir des halles industrielles et des entrepôts, peut être adapté à de nouvelles utilisations. L’idée de réversibilité est au cœur de cette démarche : d’une part, en explorant le potentiel de reconversion des halles industrielles, d’autre part, en développant un kit réutilisable et applicable dans des situations diverses.
Apprendre les bases des logiciels Photoshop, Illustrator et Indesign - utilisés dans les domaines de l’architecture et de l’architecture d’intérieur - puis développer ses connaissances dans ces domaines. Maîtriser les outils de représentation graphique utiles pour l’architecte d’intérieur.
Introduction aux bases des réseaux informatiques et du fonctionnement d'Internet (Protocole TCP/IP, HTTP, etc.)
Ce cours présente une introduction aux réseaux informatiques
Comment dimensionner une pièce mécanique pour qu'elle ne casse pas?
A l’issue de cette unité d’enseignement, l’étudiant-e sera capable de :
À propos du coursThis course covers our evolutionary history across more than seven million years, from our origins among the apes up to the biological changes that are still unfolding today. If you enroll, you'll encounter the evidence for the earliest members of our lineage, as they begin the long pathway to humanity. You'll see how scientists are learning about the diets of ancient people, using microscopic evidence and chemical signatures in ancient teeth. We will explore together the exciting fossil discoveries of the last ten years, which have shaken up our notions of the origin of human culture and our own genus.
Genomics has fundamentally transformed the way we understand our evolution, in many ways opening the direct evidence of our history to anyone. The course will teach you how to look inside the genomes of humans, Neandertals and other ancient people. If you have used personal genomics to get your own genotypes, the course will guide you in connecting genetics to your ancestry among ancient humans. The course brings a special focus on the rapid evolutionary changes of the last 10,000 years. You'll learn about the consequences of our shift to agriculture, and the ways that people of industrialized nations are still changing today. At the end, we trek forward to anticipate what evolutionary changes may be in store for humanity in the future, using our knowledge of history and scientific understanding to inform our speculations. Expérience recommandéeAll are welcome to participate and view materials, which assume no special background. To complete some exercises, a basic knowledge of high school-level biology and algebra will be necessary.
Format du coursThe materials are designed to guide students on their own distinctive paths of discovery. Short documentary videos highlight the most up-to-date science and bring students virtually into some of the most famous archaeological sites. With a series of interviews, students will hear about new ideas from many of the world's leading experts. A series of activities give students an opportunity to see their measurements next to those provided by the worldwide group of students. Students can dig deeper by investigating ways that humanity may evolve into the future.
FAQStudents will receive a Statement of Accomplishment after completing this class. |
Cours "Réseaux thermiques" - 3ème semestre / filière Energie & Techniques Environnementales (HES-SO VS)
Cours contenant des Quiz et exercices pour aider les étudiants à réviser les mathématique en raison des difficultés des étudiants dans ce domaine.
Cours qui parle de la soi-disante "rhétorique musicale" : oxymore, puisque - au contraire d'un discours verbal - la musique est incapable de communiquer un sens concret. Elle vise à discuter les problématiques de la connection langue-musique, dans la forme des paroles chantées et des programmes mises en musique, ainsi que la question de l'expression vu par des écrits sur la musique entre l'Antiquité et l'aube du Romantisme.
Cette unité d’enseignement consiste d’un séminaire hebdomadaire (planning dans le moodle) ainsi qu’un atelier pratique d’action théâtrale. L’assistance au dernier est obligatoire pour la validation, et son horaire reste à confirmer. Toute lecture est disponible par moodle. Elle est à faire avant les sessions du séminaire.
Le groupe central représente les quatre grands prédicateurs, vêtus de la "robe de Genève" et tenant la petite Bible du peuple à la main:
Le Mur des Réformateur est construit dès 1909, pour le 400ème anniversaire de Jean Calvin et le 350ème anniversaire de la fondation de l'Académie de Genève, devenue aujourd'hui l'Université de Genève. Le monument est inauguré en 1917. Le projet, primé parmi 71 autres au terme d'un concours, était l'œuvre de quatre architectes suisses. Les statues ont été réalisées par deux sculpteurs français.
Le monument étant international, on y trouve rappelées l'œuvre et l'influence du calvinisme dans divers pays:
Qu'est ce que la Réforme ?
C’est une révolution au 16e siècle à l’intérieur du christianisme et dont Genève est l’un des foyers. L’individu y est considéré comme libre et responsable de ses convictions. C’est la Bible qui fait désormais référence et plus une autorité supérieure. La Réforme est une étape déterminante entre la Renaissance et l’ère moderne.
La Réforme, une période de l’histoire qui a marqué l’architecture, l’économie et la spiritualité de la cité de Calvin.
Les premiers signes à Genève d’une présence de la Réforme, mouvement lancé en Allemagne par Martin Luther dès 1517, remontent à 1525. Il fallut une dizaine d’années pour que la Réforme, prêchée par le français Guillaume Farel, soit adoptée par les Genevois-e-s entre 1535 et 1536. Le mouvement ne prit tout son essor qu’avec l’arrivée de Jean Calvin en juillet 1536.
Dès les années 1540, Genève devint un lieu de refuge pour les adeptes de la Réforme qui étaient persécutés dans leur pays. Ces hommes et ces femmes trouvaient à Genève un lieu où ils pouvaient vivre leur foi en toute liberté.
Ce premier Refuge, commencé au milieu du 16e siècle, connut un temps fort en 1572 après la Saint-Barthélemy, cette tentative d’élimination physique de tous les protestants de France par le pouvoir royal. Principalement français, mais également italiens, anglais ou encore espagnols, les réfugiés apportèrent à Genève leur savoir faire et fournirent à la ville des pasteurs, professeurs, avocats, médecins, imprimeurs, horlogers, orfèvres et marchands-banquiers qui permirent son démarrage économique.
Un second Refuge eut lieu durant le 17 e siècle, après la révocation de l’Edit de Nantes (1685), et Genève devint à nouveau une cité d’accueil pour des réfugiés fuyant la France. Ces derniers renforcèrent les secteurs économiques qui firent la réputation de Genève au 18e siècle : l’horlogerie, la banque, la fabrication des indiennes. Ils consolidèrent également le rayonnement scientifique et artistique de la cité.
Avec l’adoption de la Réforme, l’influence intellectuelle et spirituelle de Genève, la « Rome protestante », devint considérable.
Demande aux étudiants:
Développer un texte d'une page A4 qui réfère des liens entre la Réforme et le travail social à Genève de ce jour.
Thèmes:
Liens:
L’objectif principal du cours consiste à analyser la manière dont les entreprises régionales, dans différents secteurs économiques, s’adaptent aux enjeux de développement durable (DD) et de responsabilité sociétale de l’entreprise (RSE). Ces enjeux sont aiguillés par la question du changement des modèles économiques existants : comment et dans quelle mesure la durabilité et la RSE changent les modèles économiques des entreprises ? Certains secteurs et entreprises ont déjà anticipé le changement et ont fait de la durabilité un avantage compétitif, alors que d’autres sont à la traîne.
La production et l’exploitation de l’environnement construit est un des contributeurs majeurs des émissions de gaz à effets de serre, puisqu’on lui attribue près de 40% des émissions de CO2 à l’échelle mondiale. La moitié de cet impact est liée aux matériaux de construction, à leur production, à leur mise en place, à leur destruction. En Suisse, pas moins de deux tiers des déchets proviennent des chantiers. Face à l’urgence climatique, la diminution de l’impact CO2 de l’industrie de la construction est donc un enjeu majeur. Le réemploi de matériaux est un moyen efficace pour diminuer cet impact et réduire la production de déchets. L’objectif du séminaire est d’apprendre à connaître le processus du réemploi et les enjeux et contraintes qui y sont liés. Le fait que les matériaux de construction ne sont pas choisis uniquement selon la volonté architecturale du projeteur, mais plutôt selon la disponibilité temporaire et aléatoire des bâtiments en cours de démolition/déconstruction, change profondément le processus de projet. De nouvelles connaissances et de nouvelles contraintes sont dès lors à prendre en compte pour la conception d’un ouvrage.
Bienvenue sur le site de votre formation introductive pour cadres intermédiaires de l'Etat de Fribourg
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Formation introductive des cadres intermédiaires de l’Etat de Fribourg S1 2024
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FORMATION INTRODUCTIVE POUR CADRES INTERMÉDIAIRES
En Suisse, le traitement des espaces publics est souvent relégué au deuxième plan. Les municipalités font de l’effort seulement dans des cas emblématiques (place centrale, place de la gare, etc.), l’aménagement des espaces extérieurs ne bénéficie pas de budgets adéquats dans les projets d’architecture et, dans les quartiers existants, les surfaces sont soit des parkings soit des pelouses inadaptées aux activités des habitants. Ce séminaire vous propose d’explorer la notion de qualité de l’espace public, ses différents formes (public, semipublic, collectif), ainsi que la compréhension de principes fondamentaux comme la relation avec le rez-de-chaussée des bâtiments avoisinants, la constitution dans un réseau, l’adéquation aux usages, le traitement différencié de la matérialité du sol et la cohabitation avec la nature. Le travail pratique visera le diagnostic qualitatif des espaces existants dans la ville de Genève.
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SIG appliqué au projet de paysage en lien avec le cours AT-APP atelier d'approfondissement du projet de paysage
Page Moodle du cours développement rural pour le SA23 - Master HES-SO/UNIGE en développement territorial
Dans le cadre de la seconde édition du Prix SIA (Société suisse des ingénieurs et architectes), qui se tiendra en 2026 à Fribourg et récompensera des réalisations et processus innovants dans le domaine de la culture du bâti sur la base des critères de la Déclaration de Davos, ce cours à option offre l’opportunité à des étudiant·es de la HES-SO Fribourg de 3 domaines (travail social, ingénierie, architecture) et de deux niveaux d’études (bachelor et master) de constituer un jury interdisciplinaire. Celui-ci délibèrera en parallèle du jury officiel du prix SIA les 3 et 4 février 2026 et décernera un prix estudiantin lors de la cérémonie publique du 11 juin 2026. Le semestre d’automne sera consacré à la préparation de ce jury avec des apports théoriques. Suite aux journées de jury qui auront lieu à l’intersemestre d’hiver, les délibérations feront l’objet d’un rapport et d’un discours, portés par les étudiant·es du cycle master.
Ce cours a pour objectif de familiariser les étudiant·es avec les notions de base, les enjeux sociétaux et les politiques publiques de la mobilité urbaine, comme composante du développement territorial. Le contexte spatial et social de la mobilité urbaine est abordé, puis les grands enjeux liés à la congestion, aux nuisances environnementales, à la politique climatique ainsi qu'à la coordination entre les projets d'urbanisme et de mobilité. Une part importante du cours est consacrée à comprendre les politiques publiques de mobilité, leurs objectifs, leurs modalités et les débats qu’elles suscitent.
Ce cours est une introduction aux “Sciences and Technology Studies” (STS), qui étudient comment la science et la technologie interagissent avec la société.
On y examine comment la politique, la société et l’économie influencent la science et la technologie, et vice versa. Nous verrons comment les utilisateurs·ices contribuent à l’évolution des technologies, et comment les institutions encadrent les découvertes scientifiques. Nous discuterons aussi des impacts politiques de la science et de certaines technologies, en pesant leurs avantages et inconvénients. Le cours se concentrera particulièrement les enjeux sociaux de la transition écologique et énergétique à travers le prisme des STS. Il s’articule autour de lectures d’articles scientifiques permettant d’outiller les étudiant·es avec des concepts et méthodes de sciences sociales appliqués à l’ingénierie.
Ce cours est une introduction aux “Sciences and Technology Studies” (STS), qui étudient comment la science et la technologie interagissent avec la société.
On y examine comment la politique, la société et l’économie influencent la science et la technologie, et vice versa. Nous verrons comment les utilisateurs·ices contribuent à l’évolution des technologies, et comment les institutions encadrent les découvertes scientifiques. Nous discuterons aussi des impacts politiques de la science et de certaines technologies, en pesant leurs avantages et inconvénients. Le cours se concentrera particulièrement les enjeux sociaux de la transition écologique et énergétique à travers le prisme des STS. Il s’articule autour de lectures d’articles scientifiques permettant d’outiller les étudiant·es avec des concepts et méthodes de sciences sociales appliqués à l’ingénierie.
Durant le cours à option «se documenter», les étudiant-e-s se familiariseront avec des outils et des méthodes de travail leur permettant d'effectuer des recherches rapides et pertinentes en architecture et en urbanisme. Le cours aborde, par thème, les outils numériques et physiques essentiels à l'identification des sources bibliographiques, textuelles et iconographiques assurant une approche différenciée et actualisée des objets à étudier et à présenter dans le domaine du bâti et de son environnement. Les étudiant-e-s seront sensibilisés à l'importance d'un traitement des informations recueillies, en particulier sur Internet. Les catalogues des bibliothèques numériques, les bases de données spécialisées ainsi que les institutions majeures dans le domaine seront présentées.
Ce cours d'introduction à l'Intelligence Artificielle (IA) est conçu pour les étudiants en travail social et en ergothérapie. Il explore l'impact de l'IA dans ces domaines, couvrant ses applications quotidiennes, le fonctionnement des modèles de langage, et les enjeux éthiques cruciaux. Les étudiants découvriront les outils d'IA générative, apprendront à créer des prompts efficaces, et exploreront les usages potentiels de l'IA dans leurs études et future pratique professionnelle. Mêlant théorie et exercices pratiques, ce cours vise à développer une compréhension critique de l'IA, permettant aux futurs professionnels d'utiliser ces technologies de manière éthique et efficace pour améliorer leurs services aux patients et clients.
Ce cours d'introduction à l'Intelligence Artificielle (IA) est conçu pour les étudiants en travail social et en ergothérapie. Il explore l'impact de l'IA dans ces domaines, couvrant ses applications quotidiennes, le fonctionnement des modèles de langage, et les enjeux éthiques cruciaux. Les étudiants découvriront les outils d'IA générative, apprendront à créer des prompts efficaces, et exploreront les usages potentiels de l'IA dans leurs études et future pratique professionnelle. Mêlant théorie et exercices pratiques, ce cours vise à développer une compréhension critique de l'IA, permettant aux futurs professionnels d'utiliser ces technologies de manière éthique et efficace pour améliorer leurs services aux patients et clients.
Ce cours d'introduction à l'Intelligence Artificielle (IA) est conçu pour les étudiants en travail social et en ergothérapie. Il explore l'impact de l'IA dans ces domaines, couvrant ses applications quotidiennes, le fonctionnement des modèles de langage, et les enjeux éthiques cruciaux. Les étudiants découvriront les outils d'IA générative, apprendront à créer des prompts efficaces, et exploreront les usages potentiels de l'IA dans leurs études et future pratique professionnelle. Mêlant théorie et exercices pratiques, ce cours vise à développer une compréhension critique de l'IA, permettant aux futurs professionnels d'utiliser ces technologies de manière éthique et efficace pour améliorer leurs services aux patients et clients.
La semaine thématique 2025 offre l’opportunité aux étudiant-e-s de collaborer avec l'Association Aide à l'hôpital de Monvu (AAHM) qui œuvre pour l’amélioration du bien-être de la population locale. L’objectif est de développer deux prototypes de cuisinières en briques (cuites et crues) accompagnés de la documentation nécessaire pour que ces modèles puissent ensuite être produits sur place à Monvu par les maçons locaux pour rénover la cuisine actuelle.
La HEAD - Genève organise une semaine transversale d'ateliers communs aux quatre masters en design de l'école, du 17 au 21 novembre 2025.
Intelligence économique
Knowledge Management
Dans un contexte de transition écologique, la filière vitivinicole est confrontée à des défis majeurs : changement climatique, pression sur les ressources, attentes sociétales… Comment produire un vin plus durable, tout en maintenant sa qualité et son identité ?
Ce cours vous invite à explorer ces enjeux concrets à travers l’outil puissant de l’Analyse de Cycle de Vie (ACV), appliqué à la viticulture. Vous apprendrez à quantifier la durabilité environnementale d’un vin « de la vigne au verre », à identifier les étapes les plus sensibles du processus de production et à proposer des solutions d’éco-conception innovantes. L’ACV vous permettra de transformer des engagements en indicateurs mesurables et comparables.
Afin d’acquérir ces compétences, le cours propose les éléments suivants :
- Introduction aux concepts fondamentaux de la durabilité, de l’analyse de cycle de vie (ACV) et de l’éco-conception appliqués à la viticulture.
- Études de cas concrets : bouteilles réutilisables, valorisation des sous-produits de la vinification, conception environnementale d’une cave.
évaluation et prospection du vignoble lors de la maturation
Bonjour et bienvenue dans la toute nouvelle mouture du séminaire d'acoustique de la HEM.
Pour valider cette partie théorique, vous avez 3 parties à suivre : Physique du son, perception du son, et le son instrumental.
Dans chaque partie, vous aurez des questions intermédiaires sur les notions abordées qui vous permettront de débloquer la suite. En fin de chaque partie, vous aurez un quiz de 15 questions qui sera évalué et nous permettra de valider votre participation au séminaire.
Pour valider chaque partie,
Dans cette partie, vous aurez des questions intermédiaires sur les notions abordées qui vous permettront de débloquer les chapitres suivants. A la fin de chaque cours, vous aurez un quiz de 15 questions qui sera évalué et nous permettra de valider votre participation au séminaire.
Pour valider chaque partie, vous devez avoir 75% de bonnes réponses au minimum à l'évaluation finale.
Bonne découverte et n'hésitez pas à nous contacter si vous rencontrez des difficultés
Vous avez jusqu'au 22 juin 2026 pour valider ce cours.
Ce cours présenté sous forme de micro learning permet de présenter les notions de bas de l'acoustique musicale. Physique des phénomène sonore, fonctionnement de l'oreille et timbre instrumental
Ce séminaire d’une semaine dans l’atelier PopUP propose une approche de l’architecture et de la construction par la matière. L’objectif du séminaire est de se concentrer sur les fibres végétales telles que la paille, le chanvre, le roseau, ainsi que leurs associations avec le bois et la terre crue. Ces matériaux peu courants dans la construction conventionnelle, qui font parfois appel à des savoir-faire ancestraux oubliés, présentent de nombreux avantages : ils sont sains, leur croissance est rapide, ils sont souvent des coproduits issus de l’agriculture et ils stockent le carbone. En manipulant ces fibres végétales à différentes échelles et en utilisant différentes techniques, les étudiant·es pourront mieux comprendre leurs caractéristiques scientifiques, structurelles et isolantes. Cette exploration sensorielle à l’échelle 1:1 permettra aux participant.e.s de mieux appréhender les possibilités, ainsi que les limites, de la construction en fibres végétales. Elle ouvrira ainsi la voie à une réflexion plus globale sur les défis actuels de l’acte de construire.
Ce séminaire d’une semaine dans l’atelier Pop-up propose une approche de l’architecture et de la construction par la matière. L'objectif de ce séminaire est de se concentrer sur les fibres végétales telles que la paille de céréale et le saule, ainsi que leurs associations avec le bois et la terre crue. Ces matériaux peu courants dans la construction conventionnelle, mais présents dans les cultures constructives depuis des milliers d’années présentent de nombreux avantages : ils sont sains, leur croissance est rapide, ils sont souvent des coproduits issus de l'agriculture et ils stockent le carbone. En manipulant ces fibres végétales à différentes échelles et en utilisant différentes techniques, les étudiant·e·s pourront mieux comprendre leurs caractéristiques physiques, structurelles et isolantes. Cette exploration sensorielle à l’échelle 1:1 permettra aux participant·e·s de mieux appréhender les possibilités, ainsi que les limites, de la construction en fibres végétales. Elle ouvrira ainsi la voie à une réflexion plus globale sur les défis actuels de l'acte de construire.
Serious game en développement pour la validation ACREDITE M2
Serious game en développement pour la validation ACREDITE M2
Cours de traitement de signal. On aborde différents sujets comme
Expliquer les principes théoriques de la méthode des éléments finis.
- Déterminer les types d’analyse à mener et définir leurs objectifs utiles à l’étude
du comportement d’un système mécanique dans les domaines de la statique.
- Poser des hypothèses de simulation et établir le paramétrage permettant de
modéliser une pièce horlogère dans son environnement.
- Extraire, contrôler et interpréter les résultats d'une analyse numérique.
- Vérifier la validité du modèle par éléments finis
Ce cours à orientation humaniste explore plusieurs aspects autres que techniques auxquels les futurs diplômé.es devront se conforter, et pousse les étudiant.e.s à une réflexion et à un positionnement personnels.
Cours "d'éveil" , aborde différents aspect non techniques et incite les étudiants à réfléchir
Bienvenue dans le cours de Sociologie des organisations !
Cours de solfège BA1
Cours de solfège BA2
Cours d'appui pour les étudiants
Semestre préparatoire.
Ce semestre permet aux futur-e-s étudiant-e-s de se préparer à l'examen d'admission de français ainsi qu'à l'entrée en 1ère année.