À partir de situations emblématiques, les étudiant.es seront amené.es à réfléchir et à articuler différentes grilles de lectures, cadres d’appréhension de la réalité, concepts et théories provenant de trois champs : juridique, éthico-déontologique et pensée critique. Plus particulièrement, le module abordera, entre autres, les droits fondamentaux, les droits humains et de la personne à la lumière de la constitution et d’autres lois ou cadres juridiques pertinents. Il présentera les valeurs et principes constitutifs du travail social à la lumière de ses visées, le code de déontologie, quelques principes et théories éthiques ainsi qu’une méthode et des outils de délibération éthique. Par l’expérimentation d’une méthodologie du raisonnement critique, les travailleurs et les travailleuses sociaux-ales en formation seront amené-e-s à déconstruire des évidences liées à leur pratique, à questionner les discours dominants et à se positionner.

Le module adopte une approche de co-construction progressive, où le travail personnel et/ou en groupe (réflexion, lectures, exercices, participation active) joue un rôle prépondérant. Les apprentissages se feront en grande partie par le biais d’ateliers interactifs, étayés par des cours d’introduction et de synthèse en plénum ainsi que des travaux pratiques encadrés

Since 2015, a collaborative effort has been underway between the gynecology departments of the Geneva University Hospitals (HUG), Dschang District Hospital, and the University of Dschang. This collaboration has given rise to a self-administered HPV-based cervical cancer screening program targeting women aged 30 to 49 in the health district of Dschang, located in the West Region of Cameroon. The screening program adopts a same-day test-triage-and-treat approach (3T approach).

While cytology is generally proposed for triaging HPV-positive women due to its effectiveness, various logistic and operational challenges in Cameroon hinder its successful implementation in all areas. Consequently, the 3T approach relies on visual inspection with acetic acid (VIA) of the cervix for triage. However, VIA is a highly subjective procedure, and its diagnostic accuracy for detecting precancer and cancer varies from one setting to another.

In a prior study, it was discovered that a quality-assured telecytologic diagnosis could serve as an effective solution in regions with a shortage of specialists (P. Vassilakos et al. 2023). Hence, the intention is to introduce telecytologic triage for self-sampled HPV-positive women in Cameroon as part of the 3T approach.

This e-learning module  is specifically designed for practicing cytotechnologists and cytopathologists who wish to engage in the 3T approach and become familiar with virtual microscopy. It is important to note that this tutorial does not aim to comprehensively cover the entire subject of gynecologic cytopathology, as such information can be found in various distinguished textbooks and e-teaching methods.

Bonjour ,

merci de duppliquer le cours;

 23_HES-SO-GE CAS Démences et troubles psychiques de la personne âgée - Volée 2023-2024

pour

24_HES-SO-GE CAS Démences et troubles psychiques de la personne âgée - Volée 2024-2025

Bonjour,

merci d'autoriser la duplication du cours 

23_HES-SO-GE CAS Pratiques fondées sur les données probantes - volée 2023-2024

pour une nouvelle volée à venir 

24_HES-SO-GE CAS Pratiques fondées sur les données probantes - volée 2024-2025

j'attends votre accord pour duppliquer

Bien à vous

Fanny DAVID

Bonjour,

nous avons besoin de dupliquer la formation

23_HES-SO-GE CAS Soins palliatifs et Personnes âgées - Volée 2023-2024

LES OBJECTIFS DU COURS :

• Disposer d’une culture de base concernant la formation et l’accompagnement à l’ère numérique ;
• Développer des compétences techniques et méthodologiques de base en littératie de l’information ;
• Développer des compétences techniques et méthodologiques de base dans la gestion et l’exploitation des données.

Cette formation s’appuie sur l’Approche Centrée sur la Solution (ACS), modèle d’intervention développé par Steve de Shazer et son équipe au Brief Family Therapy Center de Milwaukee (USA).

Focalisé sur ce qui marche, sur les ressources et les compétences, centré résolument sur l’accompagnement de la personne dans sa construction de solutions, ce modèle repose essentiellement sur deux piliers.

D’une part, une posture de non-savoir qui consiste à accompagner l’interlocuteur sans chercher à le guider, privilégiant ainsi sa manière de voir et sa propre expertise.

D’autre part, des techniques d’entretien qui permettent d’activer les ressources de l’autre. Le but est d’aider les bénéficiaires à trouver et forger leurs propres solutions.

Bien qu’issue de la thérapie, cette approche est utilisée dans une gamme très large de contextes. De plus en plus, des professionnel-le-s de tous horizons s’en servent quotidiennement dans leur travail : action sociale, foyers, entreprises, écoles, etc.

Un des apports important de l’ACS pour le travail social est qu’elle permet d’acquérir un degré élevé de maîtrise des techniques d’entretien, outils essentiels de la relation d’aide. Par ailleurs, cette approche favorise l’adoption d’une posture qui permet aux bénéficiaires de retrouver du pouvoir sur leur vie. Ce changement d’attitude se vérifie autant sur le plan de l’intervenant-e que de l’institution.

Une partie importante de la formation est consacrée à l’entraînement du modèle, sur la base de situations professionnelles amenées par les participant-e-

Corporate Social innovation 2024 

Spring (semester 6) 

Ce cours permet d’acquérir des compétences liées à la digitalisation dans la pratique professionnelle, de connaître les spécificités, forces et faiblesses du numérique et d’anticiper les évolutions futures.

Il offre une spécialisation professionnelle dans le domaine des technologies de l’information et de la communication pour répondre au développement toujours croissant des usages et outils numériques. Au-delà de la maîtrise technique des outils numériques, il vise à former de futurs professionnels à accompagner, comprendre et exploiter l’évolution permanente du numérique et à piloter des projets de création numérique.

Le DAS en Médiation de conflits, spécialisation dans le champ familial, se compose de 3 modules, incluant une expérience pratique sous forme d’un stage de 40 heures d’observation et de pratique de la médiation familiale, ainsi que d’un travail de diplôme.

Les modules 1 et 2 sont délivrés dans le cadre du CAS en Médiation de conflits (16 ECTS).

Les contenus seront abordés sous forme d’apports théoriques et méthodologiques, de démonstrations, de simulations, de jeux de rôles, d’analyse de la pratique.

Cours de Gestion et Droit du 1er semestre 2024

Cours d'Algèbre pour les ingénieurs HES en Génie civil.

Programme du cours: 

• Révision: règles algébriques de base, systèmes d’équations, géométrie, trigonométrie.
• Vecteurs: définition, opérations, vecteurs formant un plan, vecteurs perpendiculaires.
• Matrices: définition, opérations, déterminant, inverse, transposée, systèmes linéaires, utilité pour l’ingénieur.
• Espaces Vectoriels: définition, base, dimension.
• Applications linéaires: définition, image, noyau, matrice associée, valeurs propres, vecteurs propres, changement de base diagonalisation, utilisation pour résoudre des problèmes géométriques.

Introduction au calcul des structures par éléments finis

Introduction a l'utilisation du logiciel SCIA Engineer pour le calcul de structures telles que :

Objectifs d’apprentissage

À la fin du cours, l’étudiant-e doit être capable de :

• Pouvoir prendre conscience de l’importance du choix des conditions aux limites d’une modélisation informatique d’un ouvrage par rapport aux résultats
• Mettre en application ses connaissances de statique appliquée et de mécanique des structures afin de pouvoir apprécier l’ordre de grandeur des résultats informatiques obtenus

Contenu

• Acquisition d’une méthode de structures
• Préparation des données : prédimensionnement des éléments structurels sur la base de calculs manuels approximatifs, définition des charges et de combinaisons
• Modélisation : définition de la géométrie, définition des conditions d’appuis et de liaison aux droits des noeuds, aperçu des limites des modélisations machines
• Exploitation des résultats : choix des résultats utiles au dimensionnement de la structure, contrôle et analyse de résultats
• Analyse de phénomènes hyperstatiques grâce à des outils informatiques

Répartition horaire

• Répartition horaire
• Enseignement : 22.5 heures (30 périodes de 45 minutes)
• Travail autonome : 25.5 heures

• Total : 48 heures de travail pour ce cours

Semaine bloc de la fin du semestre de printemps de 2^ème année

Responsable(s) de l’enseignement

• Denis Clément (denis.clement@hesge.ch)
• Denis Pflug (denis.pflug@lignum.ch)
   
   

Introduction pour les ingénieurs civils à la Sécurité incendie (D.Pflug)

Références bibliographiques

Normes SIA 26X

Introduction pour les ingénieurs civils à la Sécurité parasismique des bâtiments (D.Clément)

• Avoir acquis les connaissances nécessaires pour éviter, dès l’avant-projet, des conceptions et des détails constructifs rendant l’ouvrage vulnérable face aux sollicitations sismiques.
• Déterminer, pour un système structural régulier, la fréquence propre, les actions sismiques (avec le spectre de dimensionnement) et leurs répartitions en plan et en élévation sur les refends.

Références bibliographiques

Normes SIA 260, 261, 262 & 269

Génie parasismique, Conception et dimensionnement des bâtiments ; Pierino Lestuzzi, Marc Badoux (Complément au Traité de Génie Civil).

Dynamique des structures, Bases et applications pour le génie civil ; Pierino Lestuzzi, Ian Smith

Divers documents de l’OFEV sur la sécurité parasismique https://www.bafu.admin.ch/bafu/fr/home/themes/dangers-naturels/publications-etudes.html

Le cours de communication visuelle s'adresse aux étudiant·e·s de 1^ère année, 2^ème semestre, candidat·e·s au Bachelor en ingénierie des médias. Il s'articule en trois temps:

1. Language visuel, intervenant S. Mettraux

Cette première partie s'appuie sur le cours préparatoire "Introduction à la communication visuelle", destiné aux porteurs et porteuses d'une maturité technique ou commerciale, (intervenante N. Cattin).

Objectifs:

• Prendre conscience que tout élément visuel est vecteur de signe
• Développer un regard approfondi et critique sur les images et formes qui nous entourent
• Savoir créer des images faisant sens avec leurs contextes et leurs processus de création

Contenu:

• Notions de base de sémiologie de l'image (signifiant, signifié)
• Icônes, symboles, idéogrammes, monogrammes, pictogrammes
• Formes et couleurs, phénomènes perceptifs et culturels

2. Introduction au design d'interface, intervenant G. Paccard

Cette troisième partie est un prérequis pour les cours "Conception d'interface utilisateur" et "UX design", donnés au 4^ème semestre (intervenant L. Bolli)

Objectifs:

• Connaître les principes de base liés au design d’interface
• Appliquer les éléments fonctionnels récurrents dans le design d’interfaces

Contenu:

• Introduction pratique aux principes de Nielsen
• Usage des éléments fonctionnels récurrents (ui-patterns.com) dans le design d'interface
• Interfaces utilisateurs et aspects émotionnels

3. Introduction à la visualisation de données, intervenant D. Rappo

Objectifs:

• Evaluer la pertinence d'une représentation graphique en tant que vecteur d'un message
• Choisir un outil de représentation graphique en adéquation avec les objectifs visés
• Réaliser une représentation graphique à partir d'un jeu de données préparé pour l'occasion

Contenu:

• Infographies et représentation graphique de données
• Introduction à la sémiologie graphique
• Outils de production de graphiques

Cette 3ème partie est un prérequis pour le cours de 4ème semestre "Visualisation de données" (intervenante Noémi Romano).