Les technologies de l'information et de la communication (TIC) sont aujourd'hui omniprésentes dans tout système éducatif. Leurs usages pédagogiques existent depuis longtemps pour l'enseignement en présence, à distance ou en mode hybride, mais se sont développés dans l'enseignement supérieur ces dernières années suite à la pandémie de COVID19. De nouveaux scénarios d'enseignement ont été mis en place dans l'urgence au printemps 2020 avec des conséquences, positives ou négatives, mais encore en cours d'évaluation, sur les apprentissages des étudiant·e·s. Que ce soit par l'entremise de logiciels pour les présentations (par ex. PowerPoint) ou pour l'interaction avec les étudiant·e·s (par ex. Moodle ou Teams), ou encore pour l'évaluation des apprentissages (par ex. Wooclap), ou à présent les intelligences artificielles génératives (par ex. ChatGPT), divers outils sont à disposition de l'enseignant·e dans le cadre de sa pratique. Toutefois, comment faire en sorte que le recours au numérique soutienne efficacement l'expérience d'apprentissage des étudiant·e·s, autrement dit qu'il constitue une plus‐value dans la relation entre les enseignant·e·s et les étudiant·e·s ? Par ailleurs, on parle de plus en plus d'hybridation, soit la combinaison entre le présenciel et le distanciel, voire de « mise à distance » de l'enseignement supérieur, ou même d'enseignement « HyFlex », combinaison entre la présence et la distance, le mode synchrone et le mode asynchrone. Comment réussir « l'hybridation » ou la « mise à distance » de ses enseignements ?

Dans le cadre de ce module, nous chercherons à répondre à ces questions en examinant pourquoi et comment faire appel au numérique dans ses enseignements. Ceci permettra aux participant·e·s de développer divers scénarios intégrant les TIC dans leurs enseignements actuels ou futurs.